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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-04-30 来源:英语广场

        【摘要】英语学习很重要的教学方式是沉浸式教学,让学生真正沉浸于某个场景中去体验和学习英语。但在实际的教学过程中,很难做到现实场景的虚拟和体验,而VR技术的出现,则对英语教学的全景教学模式提供了实现的可能性。
        【关键词】VR 初中英語 教学
        随着经济、科技的发展以及人们思维意识的提高,英语教学正在从纯粹的灌输式教学向虚拟现实的场景式教学发展的方向转变,通过这个转变,可以很好的解决国内学生英语纸面“读、写”的能力强、“听、说”能力差的现实情况。在这个转变过程中,结合多媒体技术、电子课件、MOOC(大型开放式网络课程,massive open online courses)等多种技术和方式方法,
        场景式英语教学逐渐被认可和应用,而学生也因为场景式教学本身具备的直观性、趣味性、参与性等诸多优点,学习英语的积极性和主动性也有很大的提升。
        在这些创新性技术中,虚拟现实(VR)技术被认为是英语教育领域内最有发展前景的创新技术,虚拟现实(VR)技术最近几年发展迅猛,被认为是继互联网、手机之后,能够改变未来的新技术。借助于VR设备,英语教学可以完全实现场景式教学,例如七年级下册中的“I'll help to clean up the city parks。”一课,完全可以让学生借助于VR设备,进入到公园的场景中,教师可以带领学生四处走动,并随时提出问题引导学生进行描述,,同时可以进行角色的扮演和互动等。可以预见的是,VR技术的这些优点和所带来的体验,将给传统的英语教学的方式、方法等带来很大的变化,这种新兴的教育手段和方法,将因其优越的一面在未来英语教育领域中占有相当重要的位置。
        不过虚拟现实技术毕竟是刚兴起的事物,在技术本身、内容、人们的使用习惯等各方面仍旧存在欠缺和不足,虽然我们已经意识到了虚拟现实技术会给英语教育带来极大的好处,一些教师已经开始试用和体验VR技术,但完善和成熟VR技术在英语教学方面的应用,仍需要一定的时间和持续的努力。
        一、虚拟现实(VR)技术概述
        虚拟现实技术(VR—Virtual Reality)是利用计算机仿真技术、计算机图形技术、多媒体技术、传感技术、网络技术等多种高科技技术融合在一起,实现出与现实生活环境相似的、逼真的视、听、触等立体化的三维虚拟环境,并通过物联网、传感器等实现用户以自然的方式对虚拟环境中的对象进行交互和体验。简单的说,利用VR等计算机技术,结合一些感应和传输的设备,来营造出用户的各个感官都能感知的如同身临其境的三维虚幻环境,环境是模拟出来的,但用户的感受和感觉却很真实。
        1.虚拟现实技术的特点。
        (1)现实临场感。虚拟现实技术根据人类的视觉、听觉和生理的各种特点,利用计算机仿真、计算机图形技术、物联网、影像等技术,产生与现实环境基本类似或者非常雷同的环境,结合一些触感工具等,就可将自身置身于虚拟的现实环境中。在这个过程中,实现多感知性和自主性非常重要,因为任何细小的与现实不一样场景和动作,都可能会破坏现实临场感的感觉,而虚拟现实技术的本身就是为了让人身临其境,所以理想的虚拟现实技术应该具备多种感知功能。自主性是指虽然是虚拟环境,但其中的动作感应等也应该根据现实环境中的一样,会有所反映和体现,而不是静态和僵化的虚拟环境。
        (2)交互性。现实生活中,如果遇到一朵很美丽的花,很多人的反应是进行一下触碰或者是嗅闻的行为,而在虚拟环境中,也会出现这样的动作和行为,而通过立体眼镜、数据手套、三维空间交互球、位置跟踪器等传感设备,也会得到如同现实生活中一样的感觉。
        (3)想象性。之前我们一般是通过对事物的定量计算的结果中去获得想要的知识和认识,举个例子,攀登珠穆朗玛峰对很多人是现实中根本做不到的事情,但是可以通过虚拟现实技术实现对攀登珠穆朗玛峰的体验和认知。借助于VR技术,可以将获得的多种信息结合自身在虚拟现实中的行为,通过联想、推理、逻辑判断等思维过程,得到更多的不一样的体验和认知。
        2.虚拟现实技术的现实应用领域。最近几年,在航空航天、医疗、建筑、娱乐游戏等领域都开始了广泛的开发和应用。在教育领域,虚拟教室,虚拟实验,虚拟校园、虚拟考场等各种创新的教育理念和和教育形式也在VR技术的基础上,被广泛研发和试用,VR技术被认为是教育行业在多媒体、计算机网络之后,在教育领域内最具有应用前景的“明星”技术。
        二、场景式教学方法在英语教学中的局限性
        场景式教学就是充分利用幻灯、多媒体、投影仪等工具和技术,让学生边看、边听、边说,尽量让学生有一种身临其境的感觉,从而调动起学生的学习兴趣,提高学生“听、说、读、写”等各方面的能力和水平。
        不可否认,目前很多英语教师在场景式教学上都有很深的实践和体会,但也存在仍旧“满堂灌”的学习方式,毕竟创设场景式教学方式对教师的要求比较高,要求英语教师,不仅仅要懂多媒体技术,而且还要懂学生的心理,还有就是创设的内容也很关键。因此尽管场景式教学被认为是比较好的学习英语的方式和方法,但仍不被很多英语教师所掌握。
        另外,参与感和互动性在场景式教学中都很难体现。英语是一门语言,参与到场景其中可以达到很好的学习效果。但场景式教学仍旧处于二维图像的状态,学生体会到的参与感并不是很强。互动性也基本做不到与场景里面进行互动,而大都靠教师的问答等方式来实现。
        三、虚拟现实技术在英语教学中的优点
        英语作为人类语言的一种,想要学生熟练掌握和运用,最好的学习方式就是在日常生活中经常使用和练习,但在实际中,大部分的学生都缺乏经常联系和使用英语的环境。一般的情况下,大部分的学生仍旧是靠“满堂灌”和死记硬背的方式来学习英语,但这种方式下学习英语不会是很轻松和愉快的事情,大部分情况下,学生都处于被动学习的状态,而不会主动去学习英语。
       

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