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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-05-10 来源:英语广场

        【摘要】文章通过阐述“一带一路”人才需求,分析一带一路背景下商务英语教学面临的机遇与挑战,对基于“一带一路”人才需求的商务英语教学创新措施展开探讨,旨在为如何促进商务英语教学有序开展研究适用提供一些思路。
        【关键词】一带一路 人才需求 商务英语 教学创新
        一、引言
        “一带一路”推行是以经济贸易为主要载体、以互联互通为核心概念、以互利共赢为基本目的的跨国战略合作设想。该展露对应形成的我国经济产业升级、产业转型,势必会产生迫切的人才需求,势必会对我国高等教育人才培养提出更为严苛的要求。由此可见,对“一带一路”人才需求与商务英语教学创新实践开展研究,有着十分重要的现实意义。
        二、“一带一路”人才需求概述
        就我国“一带一路”沿线实际情况而言,我国对其中相关投资政策解读、专业技术人才、翻译人才等均较为缺乏,在商务英语专业专业教学、课程设置等方面,尤其是英语翻译,相较于自身应当拥有的商务专业知识、技能存在不小的差距,由此很大程度上影响着我国政策交流信息的准确性。所以,“一带一路”战略实施,除去离不开“丝路基金”、“亚投行”等此类重要经济支撑外,还离不开大批量人才的支撑。
        三、“一带一路”背景下商务英语教学面临的机遇与挑战
        1.机遇。基于“一带一路”人才需求,为商务英语教学带来大量机遇。首先,伴随“一带一路”的实施,我国企业势必迎来更多进入世界舞台的机会,面对此种情况,对商务英语人才需求必然越来越大。其次,政府开展顶层设计,对各所高校培养各种外语人才的功能进行相应赋予,防止了雷同现象的引发,促使商务英语资源得到相对有效的配置。伴随“一带一路”的推行,英语教学必然会开展改革,于培养目标、课程设置等方面开展进一步合理的调整,进而促进商务英语教学的有序进行。
        2.挑战。在“一带一路”战略大环境下,商务英语教学也必将面临诸多挑战。首先,“一带一路”涵盖了极为广泛的语言,伴随教育经费朝其他语种的逐步倾斜,势必使商务英语教学投入遭受一定影响,由此还会对商务英语专业学生生源质量造成一定影响,使得一些优秀生源朝其他语种流去。其次,伴随“一带一路”战略的推行,倘若高校商务英语教学不开展改革创新,所培养商务英语人才难以满足人才需求的话,則其将会遭受来自现代化商务英语培训机构极大的挤压。
        四、基于“一带一路”人才需求的商务英语教学创新措施
        1.以“一带一路”人才需求用以教学导向。“一带一路”需求对商务英语教学提出了更为严苛的要求,因而教学目标、教学大纲均要开展相应调整。应当把过去关注对商务基础知识的掌握调整为强调应用能力的培养,特别是翻译能力的培养。将市场需求,特别要将拓展“一带一路”外向型企业人才需求用以教学导向。当今社会,市场选择人才已然取代了过去的人才选择市场,要想收获良好的教学成效,务必要秉承国际市场理念。在教材选择方面,应当注重语言的交际功能,切忌受不同机构评估驱使,,对各类规划教材进行盲目选取。对于商务英语而言,高校专业英语教材选择还应当结合其专业特色,充分考虑其岗位特征。在教材设计方面,结合学生进入社会的工作需求,可强化引入包括“一带一路”拓展相关的一般国际标准的操作指南、产品简介等素材,并结合组织相应的课堂活动计划。除此之外,商务英语教学大纲、教学目的调整应基于对“一带一路”的全面系统调查,有目的性地开展。
        2.结合“一带一路”实际特征,实现商务英语教学方式改革创新。结合“一带一路”实际特征,自其交际性、实用性着手,在商务英语教学中采取多元丰富的教学方法,以学生为主体、以教师为主导、以实践案例为教材,推行不同形式的教学法,调动起学生学习积极性,培养学生自主学习、自主解决问题、善于合作、积极探索的能力。除去要开展理论教学方法改革外,还应当强化实践、实训教学,打造起教学、科研及生产培训有效相融的实践教学基地。此外,要还应强化对学生职业道德、服务意识等的培养,通过将语言学习与信息处理开展相融,进而培养学生运用英语参与一系列商务活动的能力。
        3.基于“一带一路”外向型需求,实施“产学合作”培养模式。大力推行“产学合作”,增进企业对教学的有效参与,进而强化学生学习针对性、目的性,一定程度上调动起学生学习主观能动性,达成创新人才培养的目的。对于商务英语专业实习、实训基地的设立,应当首选具备进出口条件的企业,如此为学生创造工作一线实践的机会,促进学生对自身所学知识的有效巩固。除此之外,高校还可与相关外资企业达成共识,对商务英语专业学生推行工学交替、半工半读的组织管理与教学形式。如此一方面可为商务英语人才培养开拓出一条产学合作的创新道路,一方面可提高对学生商务技能的教学效果,进而为“一带一路”人才培养予以必要的环境、土壤。
        五、结束语
        总而言之,“一带一路”战略承载着全面开放、民族复兴的重要使命,是我国经济再一次发展的重要契机。鉴于此,相关人员务必要不断钻研研究、总结经验,清楚认识“一带一路”人才需求内涵,全面分析“一带一路”背景下商务英语教学面临的机遇与挑战,“以‘一带一路’人才需求用以教学导向”、“结合‘一带一路’实际特征,实现商务英语教学方式改革创新”、“基于‘一带一路’外向型需求,实施‘产学合作’培养模式”等,积极促进商务英语人才的培养,为“一带一路”战略实施贡献一份力。
        参考文献:
        [1]彭晶.“一带一路”人才需求下商务英语专业教学改革研究[J].黄冈职业技术学院学报,2016,18(3):40-42.
       

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