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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-05-16 来源:英语广场

        【摘要】在高校教学改革不断深入的大背景下,很多学校的教学模式也发生了相应的改变,并引入了一些新型的教学模式(如微课教学)。鉴于此,本文从微课教学构建发展展开分析,深入探索运用微课教学模式进行中职英语口语教学的具体实践路径,以便在提升中职英语教学水平的基础上,提高中职学生的口语交际能力。
        【关键词】中职英语 口语教学 微课教学模式
        随着教学改革越来越深入,高校教学模式、理念等均有所转变,尤其在中职教学中,对培养学生的学习能力方面会造成较大影响。而微课属于一种全新的教学模式,在课堂教学中的应用效果较显著,此种教学模式主要将学生对课本内容的学习,转变成教学视频,经图片、声音、文字等方式展开,而以文字讲解。对此,在中职英语口语教学中,有效运用微课教学模式,可大大提升教学质量。
        一、中职英语口语教學中微课教学构建
        作为学生运用网络在线学习的重要途径之一,微课教学模式特点主要表现在教学内容模块化、教学内容精且短、教学模式情境化、教学时间较短等,能够较好地满足中职学生对于英语口语课程的学习需求。并且微课属于目前中职课程教学当中应用较广的教学模式之一,尤其在中职英语口语教学中,微课应用效果越发明显。具体来说,微课教学模式指的是,老师通过课堂实际教学实践、教学任务、教学目标等需求,经制作一个大约5-10min的课堂教学视频,学生通过视频学习并仔细记录下老师所讲解的知识点,具体构建方法表现如下。
        1.微课教学过程的有效构建。中职英语口语教学中,将微课教学模式运用到其中,就需对微课教学过程进行有效设计及构建,以吸引中职学生对英语口语课程学习的积极性及主动性。而中职老师根据所要讲解的课程内容,设置微课教学内容,值得注意的是,微课教学时间不宜过程,通常8-10分钟左右即可,内容包括教学标题、重点知识讲解、知识点总结等,而后让学生在微课学习过程中学会带着问题死开,老师告知学生需在规定时间内完成所设置的教学任务,这样可保证提升学生学习注意的同时,还能较好地消化所学知识点,对培养学生的英语口语学习能力、强化所学知识点等方面具有积极作用。
        2.微课教学模式的具体制作方法。目前,制作微课教学模式的方法很多,如运用PPT制作课件、录制视频、录制交互式微课等,但中职英语口语老师需关注的值,制作微课前,需充分考虑学生的具体学习情况,如教学过程中是否能适应微课教学、对重点知识点的讲解是否理解等,而后按照中职英语口语教学目标来设置相关的教学任务,以选择合理、科学、高效地微课教学模式。
        二、微课教学模式在中职英语口语教学中的实践路径
        1.以微课丰富教学内容,提升学生学习积极性。在中职英语口语课程教学中,利用微课教学模式不断丰富口语教学内容,这对提升中职学生学习积极性将起到很大地促进作用。例如,英语老师以微课中的多媒体技术设计并整合教学内容,老师可以将和英语口语课程内容有关的电视剧、电影、音乐节目或是某种节日等,制作成一个小短片,在口语课程教学中让学生观看,学生观看过程中,可模仿短片中的配音来练习口语。或是通过PPT、Flash等多媒体视频软件制作与课程内容相符的课件,并将中职英语口语课程中的重要单词、短语、简单地句子等,较好的融入到课件中,如加入视频、语音、图片等,从而运用微课教学模式。
        例如,中职学生学习到“Read independently”这一环节时,老师可利用微课教学将美国一部比较经典电影《当幸福来敲门》中,主人公克里斯·加德纳说的几句经典台词应用到口语课程教学中,如:“People can’t do something by themselves; they wanna tell you you can not do it”(当人们做不到一些事情的时候,他们就会对你说你也同样不能。);You got a dream,you gotta protect it. People can’t do something themselves,they wanna tell you you can’t do it.If you want something,go get it. Period.(如果你有梦想的话,就要去捍卫它。)学生听完后,老师可安排学生完整、清晰地复述台词,并注意主人公的发音有什么独特之处,学生在复述的过程中,中职英语口语老师应对学生发音做相应地指导,如仔细听主人公说话时的轻音、停顿、重音、连贯、省略等地方,而后让学生重复练习,以便找到口语发音语感。经此种教学模式开展中职英语口语教学,可在提升学生口语能力的同时,还能改善学习情况,对培养其口语交际能力非常有利。
        2.利用微课教学模式,培养学生口语表达能力。中职英语口语教学过程中,培养学生实践操作技能属于非常重要的一个环节,即重视学生口语表达能力的培养,加强对学生口语训练,如老师在课堂教学中,以微课教学的方式播放一个简单的英语对话片段,让学生观看完之后,与同学讨论后自己编一个对话,并将指定的单词或是短语运用到对话中,这样可在加深学生学习单词的基础上,慢慢培养其口语表达能力。或者中职英语口语老师也可将国外一些纯英文网站(如BBC)推荐给学生,让学生在课后浏览,而在课堂教学过程中,学生通过新闻播报、辩论及演讲等方式,将所学内容运用到实践操作中,可使学生更加深入地了解英语文化,同时还能进一步提升自己的听力。又或者老师在讲解完某一章节内容时,可将该章节口语对话部分内容做一定地整合,将其放于学校校园网上,让学生自己在课后点击阅读,待下一次上课之前,随机抽取学生复述该对话,这样不仅能培养中职学生的学习积极性,还能加强口语训练,对之后学习会有很大帮助。
        例如,中职英语口语老师为学生讲解完“Getting Around”这部分知识点时,布置学生课后认真复习重要知识点,课后可利用多媒体、网站或是拷贝老师所制作的微课教学视频,复习各知识点,如熟读文中重点词汇、简短句型等,在下一次上课时,老师围绕所学知识点来设定一个主题,让学生根据主题,以小组合作学习的方式编一个对话。针对此次学习内容,将主题设定为“指路与问路”,并告知学生将一些基本句型应用到其中,如Whereis/canwefind…?HowcanIgetto…?Istherea… near/aroundhere?,而在回答的过程中,可应用It’s+介词+参照物;You may take+交通工具/get there by+交通工具;It’snear /far from here等。学生完成对话后,老师对错误的语法、句型等做相应的讲解,,对于无错误的同时,则给予相应的奖励,并鼓励学生多参与。通过微课教学模式的有效运用,老师对学生展开口语训练时,可经轻松、愉悦的方法为学生讲解,这样可确保学生学习起来较为轻松,对于英语知识点的掌握也更加容易。
       

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