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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-05-20 来源:英语广场

        【摘要】本文以抓好大学英语教学促进云南国门大学的发展为切入点,着重分析高职院校英语教学现状,并对高职英语教学提出相关建议。
        【关键词】国门大学 英语教学 改革
        一、什么是国门大学
        国门大学是特指分布在沿边境州(市)的各类各层次高等学校的总称,除具有大学人才培养、科学研究、服务社会、文化传承和国际交往等一般属性,还具有国际交往的沿边性、交互性和窗口性等特殊属性。云南要主动服务和融入国家发展战略,国门大学要顺应形势和时代的新要求,主动融入国家“一带一路”。
        英语作为对外开放和国际交往的一个重要工具,对国门大学的发展起着重要的作用。目前高职英语教学质量远不能适应国门大学发展的需要,这是多方面因素造成的。本文着重从高职学生的现状分析,以多种有效的方法提高英语的教学水平,促进云南国门大学的发展。
        二、高职英语教学现状分析
        1.高职生源基础薄弱,素质偏低。高职生源主要来自高考最后批次录取,三校学生和部分的中专学生,生源的多元化结构导致生源基础不一致,英语水平参差不齐。文理科学生混合的专业也是导致英语水平参差不齐的主要原因。另外,大部分的学生对英语不感兴趣,甚至于讨厌。高职学生对老师的依赖性很强,缺乏自主性和自律性。面对如此的学习状况,基本的教学改革难以实施,教学效果不尽人意。
        2.教学目的重考试,轻应用。高职英语的AB级考试和期末考试是衡量英语和教学质量的尺度。教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的,学生临时抱佛脚的心态突出,这对英语的教学和学生总体英语水平的提高有很大的阻碍作用,这样的教学目的和目标既不能检验学生真正应用英语的能力,更不能适应社会发展的需要。
        3.师资力量薄弱。师资力量决定一个院校的社会影响力和教育教学的质量和水平,是职业院校得以顺利发展的保证。近年来,高等职业教育发展迅速,师资力量跟不上,主要原因为(1)很多院校专职外语教师不够;高学历、高水平师资缺乏,学科专业建设底子薄。(2)教师的进修学习没有得到足够重视。
        4.教学方法和手段落后。高职英语基本都处于以应试为目的阶段,大部分学校仍然以课堂、课本、教师为中心。方法主要以讲解为主,教师就凭一本书、一台录音机、一块黑板和粉笔上课。数量有限的多媒体和语音室,不能从根本上改变落后的教学手段。
        国门大学,担负着“服务新高地”建设,支持开放合作的使命,改变如此的英语教学现状迫在眉睫。尽管与云南所接壤的国家有自己的语言,但英语作为世界性语言,可以促进云南与南亚东南亚国家的交流。国门大学英语教学的改革不仅能促进国门大学的发展,更能促进云南与南亚东南亚国家的交流。
        三、对高职英语教学改革的建议
        1.培养学生对英语的兴趣。兴趣是促进英语学习的最稳定内部动力。针对学生英语基础差,缺乏学习英语的主动性和积极性,教师要培养学生学习英语的兴趣。作为高职院校的老师,把英语学习与专业学习联系到一起,是提高学生学习英语兴趣的一个突破口。其次,针对高职学生讨厌英语的特点,老师要重视和学生之间的情感交流,激发学生学习英语的动力;师生之间的情感是影响学生学习效果的重要因素,所谓“亲其师,信其道”说的就是这个道理。老师的一个微笑,一句鼓励的话语都可以增强学生学习英语的信心;反之,师生之间关系紧张,学生就会对相应的学习厌恶,不会感兴趣。
        2.改变应试教育,重视学生能力考核。大多数的高职学生认为,大学学习英语只是为了应付英语应用能力考试和期末考试。这样一来,英语作为一门语言,就失去了本身作为交流工具的意义,更别说促进国际间的交流。因此,改变应试对提高英语的教育是非常必要的。高职学生的英语水平考核可以采用时代性、趣味性、和多样性的方法,以口语和听力为主,让学生以演和讲的形式完成考核,这既体现学生的能力,也能把英语的交流特点体现出来。
        3.教学方法和手段多样化。英语对于高职学生来说,本身就可有可无,但对于教学要求和实际需求是必须有的。为了能让高职学生轻松的接纳和学习英语,在教学中应采用灵活多样的教学方法来激发学生对英语的求知欲。如:听说法、情景交际法、主题教学法、任务教学法等;在对不同专业的学生进行英语教学时,也可根据学生的具体情况量身定制教学方法。在教学手段上,要充分利用计算机多媒体和网络技术,整合丰富的多媒體外语学习资源,使教学内容丰富多样,并把教学内容直观的呈现给学生。另外,为了满足社会发展对高级应用性专门人才的需要,不单是采取高科技教学方法与手段,教师更应该注重实效,,与时俱进,达到培养学生的英语综合能力的目标。
        4.加强师资队伍的建设。教师的能力水平是提高高职英语教学质量的关键,高职英语教学需要一只“双师型”教师队伍,教师不仅要有合格的专业理论知识,还要熟练掌握一定的专业技能。因此,学校要重视老师的进修与学习,多组织与相关院校的学习交流。
        国门大学,不能是一句口号,一个形式,要建设真正的国门大学,在英语教学改革的基础上,还应当积极学习借鉴,引入高水平大学的文化建设模式,提升学生英语的交际能力。还要在保障英语教学质量的基础上,创造条件,加强小语种学科建设,增设有关南亚东南亚国家概况的选修课程,增强学生的跨文化沟通能力;同时,云南沿边的高校还要整合资源,优势互补,协同发展。
        参考文献:
        [1]教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].高等教育出版设社,2000.11.
       

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