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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-05-27 来源:英语广场

        【摘要】生本理念是当代教学工作者必须要具备的工作理念,以学生为本,从学生出发,为学生考虑,促进学生发展是课堂教学活动成功的思想基拙。本文阐述了小学英语“三步导学”习案如何立足于生本理念,对其有效设计进行初步探讨。
        【关键词】生本理念 小学英语 习案设计
        在新课程背景下,在课堂教学中必须从生本理念出发,坚持以人为本,坚持以学生为本,以学生的发展为本。因此,从教学上必须尊重学生的主体地位,让学生主动参与、自主发展。笔者已经尝试运用“三步导学”习案为载体,进行课堂习案导学教学实践。“三步导学”习案是教师精心编制本课的知识点,用于引导学生在课前、课中、课后自主学习、自主探究的学习方案。现将结合课例和实践,浅谈如何用“生本”理念指导自己进行科学的“三步导学”习案设计,引导学生学习实践,以提高课堂教学效率。
        一、习案设计注重趣味性
        生本教育提倡以学生为中心和出发点。我们教师必须研读熟悉教材,结合贴近学生的生活素材,提炼学生感兴趣的材料。习案的设计要富有趣味性,要以小学生心理特点为出发点,激发他们自主学习的兴趣,才能有效运用习案。如:PEP 1 Unit 5 Let’s eat B Let’s learn Delicious food课时,笔者将习案设计成闯关游戏,如下图:
        让学生在过关游戏中完成三项学习任务,以积累星星的自我评价机制,激发学生的学习兴趣,主动学习,并以此为基点,预习本课内容,激活相关旧知,有效运用习案导学,提高课堂效率。
        二、习案设计注重导学性
        是否把创新意识和自主学习能力的培养放在一个显著的位置,是生本的重要理念之一。教师在课堂教学中要善于搭建探究平台,知识让学生自主生成,规律让学生自主归纳,最后通过旧知衍生出新知。
        如在教学PEP6 Unit 6 A Let’s talk Happy moment课时,在习案的课后盘点板块中,我设计了以下内容:
        通过反馈,了解到学生都能掌握一般疑问句的句式结构和回答方式,对(Is\\Are)单复数句型也能加以区别。习案的设计注重学习策略的形成,让学生积极思考,指导学生对所学的内容能进行主动复习和归纳,帮助他们掌握英语学习的一般规律,利于培养学生的自主学习能力和探索创新精神。
        三、习案设计注重分层性
        我们的社会色彩斑斓,纷繁复杂。正是因为学生学习的参差不齐、兴趣爱好有别、个性价值多元。不能同一标准同一把尺子去要求和评价所有同学,是生本教育的核心理念。习案的设计也应体现差异性和分层性,针对不同层次学生的学习需求,提出不同的目标要求,设计有层次、有阶梯性符合学生认知规律的学习方案。在六年级下册 Recycle1 Day4 Mike’s day on the farm,在习案的课中学习内容中,笔者设计A、B任務,让学生依据自己的学习水平自主选择完成!
        从难度系数上来讲,任务B明显高于任务A。通过学习反馈,学生自主选择任务并完成,班级有10%的学生选择任务A,正确率为99%;90%的学生选择任务B,正确率为90%。设计有层次性的习案内容,习案设计的层次性还体现在评价方式上,以“完成任务,收获星星”的评价方式,激发学困生的学习兴趣;鼓励中等生进行学习挑战;保证优等生的学习质量。让每个学生都能依据自己学习能力,来获得学习成功的快乐。
        四、习案设计注重整合拓展性
        生本理念下的英语课堂提倡依据学生的学习情况,教师能超越教材,在尊重教材的基础上,去挖掘教材知识,科学地处理加工教材。习案设计注重教材知识的拓展性。在三年级(上册) Unit 5 Let’s eat B Let’s learn,在习案的课后巩固板块中,笔者设计以下任务:
        习案在优化教材内容的基础上,拓展了有关中西方的食物的知识,中西方就餐礼仪的文化知识,鼓励学生利用网络等资源,探索获得新知。运用“三步导学”习案教学,构建生本高效的英语课堂,教师需要不断地钻研教材,精心设计习案,并以习案为载体,整合拓展知识,开阔学生视野,真正让学生成为学习的主人。
        五、结束语
        总之,立足于生本理念,设计三步导学习案,使形式更有趣、生动!内容更科学、完善!以习案为载体的课堂教学,能使学生明确学习目标,,充分调动学习的积极性,进行自主学习,掌握学习的方法,真正成为学习的主人!
        参考文献:
        [1]教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
        [2]张海晨,李炳亭.高效课堂导学案设计[M].山东文艺出版社,2010.
        [3]陈茜.以学定教 打造生本课堂[J].长三角(教育),2012,01:43-44.
        [4]王守泉.浅谈生本教育下的导学学案[J].中国校外教育,2011, 05:11.
       

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