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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-05-27 来源:英语广场

        【摘要】兴趣是最好的老师,高中的英语教师在教学的时候最重要的目标是激发学生的学习兴趣,使得学生对于英语学习产生积极性,在这一过程中高中的英语教师应当担当起重任,设计优化教学手段激发学生的学习积极性。
        【关键词】高中英语 学习兴趣 激发
        一、在高中英语课堂上为学生创设良好的学习环境,使得学生从多个感官角度体验英语学习的乐趣
        在传统的英语课堂教学模式之下,高中的英语教师占据课堂学习的主导地位,在黑板上将所有的重点知识点展示在学生的眼前,学生只能通过视觉体验来学习英语知识,久而久之,高中的英语教师无法将英语学科的特点展现在学生面前,与数学等等学科没有任何的区别,为了改善这一现状,高中的英语教师应当设计优化课堂教学方式,从听觉、视觉等多个感官角度参与到英语知识的学习之中,通过视觉的看,听觉的听音频丰富学生的英语学习体验,使得学生在课堂上学习到的知识变多,学生学习的内容丰富,学习的效率也会大大的提高。
        因此,在高中的英语课堂上,高中的英语教师应当积极的调动学生的参与,让学生从眼、耳、口、手、脑等多个感官体验酒互相协调,提高课堂的学习氛围,激发学生对于英语学习的兴趣,使得高中的英语课堂氛圍变得更加的活跃。例如,在学习高中英语文章的教材录音时,模块十一第四单元时,高中的英语教师可以让学生们先听一段录音,然后让学生们自主动手进行知识点的学习与挖掘。这样一来不仅能够激发出学生学习英语的兴趣,同时还能培养学生的动手能力。因而教师在英语教学过程中,要注重将教材中所包含的趣味性充分挖掘出来,这样学生才能对英语教学产生浓厚的兴趣。
        二、在高中英语教学中设置第二课堂激发学生的学习兴趣
        对于高中生来说,,繁重的课堂学习内容会增加学生的学习压力,过度的学习压力会使得学生对于英语学科的学习兴趣大大的降低,为了多方位的培养学生的能力,高中的英语教师可以设置第二课堂的活动形式,在第二课堂的活动形式下,高中的英语教师可以为学生创设轻松的学习氛围,使得学生在轻松的氛围内能够抓住成长的机会,通过一些轻松的英文诗歌、歌曲等等来开拓学生的视野,让学生在第二课堂上陶冶情操,不仅为英语知识的学习奠定良好的基础和提供很好的辅助,还可以使得学生对英语知识有更多角度的认知,多方面的了解英文学科,对于英文学科产生浓厚的学习兴趣。
        在第二课堂上,高中的英语教师可以为学生准备很多的实践锻炼机会,例如阻止学生在第二课堂上利用英语交流锻炼提高自身的口语交流能力,模拟一些实际的对话情境使得学生能够在角色扮演的过程中提高自身的英语水平,也在日常的学习中注意锻炼自己的能力。
        三、在英语学习中发挥学生的主体作用,化被动学习为主动学习
        挖掘学生的潜力,培养和激发学生的学习潜力,在课堂学习的过程中,高中的英语教师应当注意强化与学生的交流,在英语课堂上给予学生更多的思考空间以及思考的时间,使得学生能够主动的参与课堂学习教学活动,积极的投身到英语教师创造的课堂学习情境之下。例如:英语学习最重要的目标是将所学习到的英语知识应用到实践之中,因此在每堂英语课堂上,高中的英语教师可以提前布置一个主题安排学生围绕这一主题进行英文演讲,然后在组织同学们对英文演讲进行评价和总结,使得学生的演讲能力以及英文认知能力大大的提高。在高中阶段,高中的英语教师应当给予学生更多的学习空间,将课堂的主体地位返还给学生,使得学生能够将自己学习到的英语知识应用到实践之中,尤其是掌握英语的分析能力以及应用能力。
        尤其是在培养学生的英文阅读能力的时候,高中的英语教师要改变传统的教学方法,不仅要将英文文章中的知识点向学生展现出来,还可以鼓励学生自我做功课,主动的分析文章中的英文写作技巧以及好词佳句,鼓励学生主动的进行知识的掌握和运用。
        四、在高中的英语课堂上构建良好的师生关系,英文教师从个人魅力的角度激发学生的学习兴趣
        在高中英语学习的过程中,高中英语教师对于学生的影响力是很大的,在课堂教导的过程中,高中的英语教师可以从理性以及感性两个角度影响学生,不仅在英语课堂上向学生详细的讲解英文知识,还可以在课堂上加强学生之间的交流,增进师生之间的感情,使得学生在英语课堂上对于英语教师十分的喜爱和信任,英语教师在课堂教学的时候也要从内心深处真正地关爱学生,引导学生,使得师生之间的关系真正地变得融洽和互相信任,这样在高中的英语课堂上高中的英语教师可以从自身的人格魅力的角度引导学生热爱英语学科,从高中英语教师的引导学生,可见,高中的英语教师也可以成为高中生学习英语的兴趣以及动力,使得师生之间和谐的关系鼓励学生探究英语知识,从英语学习中感受到知识学习的乐趣。
        五、总结
        在高中阶段,学习的兴趣直接影响了学生的成长以及价值观的形成,为了使得高中生真正地热爱英语学科,在高中英语课堂教学的时候高中的英语教师应当创新课堂教学的形式,从多个角度提高学生对于英文学科的学习兴趣,为学生创造全新的英语学习体验,使得高中生在学习英语的时候体会到英语学习的特殊性,激发高中生作为一名求知者的探究欲望以及学习积极性,基于此,本文提出了几点提高高中英语学习积极性的措施,优化课堂教学的形式以及引导学生的模式,真正地提高高中生的英语学习兴趣,期望高中的英语课堂教学形式能够有真正地改变,为高中生的长远发展奠定良好的基础。
        参考文献:
        [1]高晶晶.引发兴趣,导入情感——论高中英语学习兴趣的培养[J].海外英语,2010(3):48-49.
       

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