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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-05-28 来源:英语广场

        【摘要】翻转课堂教学的引入,是我国高中英语教学改革发展的必然结果,顺应改革要求,充分接触信息技术以及互联网技术,提升当代高中英语教学水平,是我国每一位高中英语教学工作者的责任和义务。本文以翻转课堂为例,对其在高中英语阅读中的应用进行具体应用分析。
        【关键词】高中英语 阅读 翻转课堂
        阅读是高中英语教学的重要、难点,随着信息技术的发展,其在我国高中教育中的应用也更加广泛,而翻转课堂的出现,正是教育与信息网络技术相结合的结果。在高中阅读教学中,结合学生兴趣爱好,合理设计教学内容,充分利用翻转课堂的优势,改善教学环节,激发学生学习兴趣,培养学生独立阅读能力,是提升当代高中英语阅读教学的有效手段。
        一、翻转课堂引入高中英语阅读的必要性分析
        翻转课堂摒弃了传统的上课方式,强调学生的自主学习,把学生的自主学习贯穿在每节课上。在观看微课的过程中,自己独立思考解决疑难问题,,对其中老师的讲解难点,自己整理笔记,做出整理。基本解决一节课的内容,个别不能解决的可以通过小组合作,在组内解决或者请求老师进行疑难突破。在翻转课堂下,学生的学习过程始终是以学生为主,因此培养学生的自主学习能力显得愈发重要。这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练,激发学生的求知欲,使自学成为他们内在的需要。使学生从厌学到乐学,从学会到会学,使学生真正获得适应社会需要的学习能力。
        二、教学流程和反思
        1.教学流程。
        (1)课前准备。首先选择合适的英语阅读的材料,这里选择的是《阅读联播》中的《interests and hobbies》一课,然后根据学生所感兴趣的地方进行一些题目的设计来满足学生的需求。可以将文章的内容进行一个有规律的划分,然后在针对不同的部分进行一些相应的问题的设计,使得学生能够在学习的过程中享受快乐。根据文章的内容可以设计6个部分的内容来为学生提供学习。一是了解学生的兴趣;二是根据阅读的文章内容进行一些相应的问题的提出;三是对文章中的一些名词名句进行练习背诵;四是针对文章材料中的一些难点语句进行分析;五是对文章中出现的语法进行复习;六是明白兴趣的重要性。分别在不同的部分设置一些相应的问题,让学生自己选择不同的部分对其中的问题进行解答进而完成任务,老师还可以组织学生进行小组学习,由组长的带领下一起完成任务,在班级中进行展示,之后老师在帮助小组对汇报的整体状况进行评价。
        (2)课堂展示。老师在进行课程之前,可以用“Hobbies and interests are pats of our life. I like listening very much. Are yourinterests and hobbies ?”作为课程的前言,对小组的展示进行导入。
        Group 1:每组一个代表在台上展示自己的小组成员的兴趣或者爱好,并且说明原因,学生通过这个环节可以相互了解,并且这个环节能够帮助一些同学进行自我的展示,营造了一个愉快的氛围,进而使得学生在一个轻松的环境中学习英语,进而为之后的英语学习打好基础。
        Group 2:在学生阅读文章材料之后,并对自己的兴趣有了展示之后,老师在将之前针对文章材料进行设计的题目来对学生提问,比如,“what are you learn from paragraph 2?”通过向学生进行提问,使得学生能够对文章内容有更深一步的了解。
        Group 3:将文章材料中的一些生词或者词语进行单独的列出,进行学习,针对文章中的一些约定俗成的短语也要进行练习,并且老师应该为学生们提供一些对这些词语进行记忆的方法,进而帮助学生能够更好的学习,在针对词语的学习中,老师可以采取小组竞赛的形式来帮助学生进行快速记忆和运用,进而使得课堂处于一个活跃的状态。
        Group 4:首先让学针对文章的材料对自己觉得理解困难的句子进行挑选,之后在小组内进行讨论,之后将小组中一致认为难以理解的句子在班级中进行展示,之后选出几个大家都认为理解困难的句子,老师在对这些句子进行分析和解释,比如,“My family walked on up the river towards thecastle but I stayed there by the statue,dreaming ofplaying a saxophone on TV.”這个环节能够帮助学生培养一种对难句的分析能力。
        Group 5:首先让学生对文章材料中出现的一些从句以及语法进行查找,之后针对难点的从句或是语法进行详细的解读,使得学生能够更好的对从句和语法进行掌握,进而为学习英语打下基础。
        Group 6:老师可以通过给学生讲一些兴趣带来的成功的故事,或者是一些名人名言说明兴趣的重要的句子,比如“Interests the best teacher”等,使得学生能够知道兴趣的重要性,进而能够对文章的内容进行一个更深层次的理解,同时也能够帮助学生在日后注重自己的兴趣培养。
        (3)课后评价。经过整体的学习之后,在6个部分中的学习,学生在不同的小组中会有不同的收获和表现,这时候就组织学生之间进行相互的评价,之后在进行小组之间的评价,最后老师在对整个小组的表现以及学生的整体表现进行评价,针对一些表现突出或是有很大的变化的同学提出表扬,针对一些表现不好的学生提出鼓励,对小组中存在的不足提出有助于提高的办法,最终使得每个人都能够有所收获。
        2.反思。经过这整个学习过程之后,老师对高中英语的这种阅读教学进行总结,主要包括:
        (1)首先在以课本的内容为基础,进行一些相关内容的拓展阅读学习,根据学生的兴趣选择一些课本之外的材料,帮助学习进行更多知识的学习,同时也能够吸引学生的兴趣,使得学生喜欢英语阅读。
        (2)其次是要创新教学模式,将翻转课堂的作用充分的应用到英语教学中,使得学生能够在整个英语阅读中充分的发挥自己的主观能动性,使得学生能够在英语阅读中进行更多的英语知识的学习,使得学生能够多方面的发展。
        (3)学生在进行任务的完成过程中,应该让学生将自身的能力充分的发挥出来,使得学生能够在翻转课堂中学习有更多的提高,老师要对学生的学习状态进行关注,进而保证学生能够对教学内容有一个良好的学习。
        三、结束语
        总之,合理开发翻转课堂,将其引入高中阅读教学中,是提高我国高中生英语阅读能力的重要手段,也是促进高中生英语综合能力发展的有力平台。
        参考文献:
        [1]齐杏之.翻转课堂教学模式在高中英语课堂中的应用[J].中学生英语,2015(18).
       

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