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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-05-29 来源:英语广场

        【摘要】在现代英语教学中,阅读教学是英语教学的主流。而且从高考英语考题来看,阅读理解部分在高考中所占分值最大,并且高考阅读理解涵盖了较大的阅读量,要求考生准确地从给定语篇中有目的地获取信息。这样,高中英语阅读就成为英语教师值得重视的教学内容。提高学生的阅读理解能力和分析能力就成为阅读课的首要任务,也是每个英语教师应该思考的问题。那么,如何才能上好高中英语阅读课呢?下面谈谈我个人的一些观点和做法。
        【关键词】吃透教材 学情分析 阅读教学 过程方法
        一、吃透教材内容,精心设计教学思路
        做为一名教师,只有吃透教材,才能根据《课程标准》把握目标体系,创造性的使用教材,对教材内容进行适当的取舍和补充,合理安排教材内容,加强前后知识点之间的衔接来施教,环环相扣,过渡自然;把握教学的重点、难点,并根据自己所设计的教学思路来突出重点、突破难点,在具体的教学活动中做到胸有成竹、有的放矢;让学生用学到的东西去学习新的东西,温故而知新,启动学生的思维,迫使学生处于积极向上、勇于求学的状态,激发学生学习的兴趣;理解所教内容,抓住教学的根本意图和目的,促使学生达到学习的预期目的;活化教材内知识向教材外知识的延伸,为今后的语言综合运用做好铺垫,以便活学活用;设计出符合实际的可操作的教学思路,进而提高课堂教学的效果。
        二、分析学生情况,关注学生学习方法
        教师既要吃透教材,又要全面分析学生情况。做到掌握学生班级结构、性格特点、智能差异、思维快慢、品质好坏、知识情况、业余爱好、对语言学科的学习兴趣等等,才能分层启发引导,面向全体学生;教师是教学的主导,学生是学习的主体,只有透彻的了解了学生的知识面、水平高低、学习方法、思维方式以及对本单元教材内容的掌握程度,才能使教学有方向,,因材施教;也只有彻底的摸清了学生的学情,讲解才能很快的让学生领会、理解、消化、吸收,在学生最兴奋的时刻突破重难点,有效地克服“学生熟知的我们反复强调,学生难解的我们交代不清”的倾向。我们都知道,教师教学不仅要让学生学到知识,而且是要让学生学到学习的方法。
        三、巧设导入环节,调动学生学习激情
        俗话说:“良好的开端是成功的一半”。教学其实也证明了这一点。教师要根据教材内容、学生心理特点和认知规律,精心设计好每节课的导入,把学生的注意力迅速地集中起来,使学生主动地产生学习的兴趣,从而调动学生的学习热情,自觉地参与课堂教学,以饱满的热情投入到英语知识的探究过程当中,为整个教学成功奠定一个良好的基础,有效地完成教学任务。为此,我们必须重视英语课前导入的艺术性。在教学实践中,常用的的导入法有:游戏法、歌曲法、设疑法、悬念法等。但是教学有法,教无定法。阅读课的导入方法要因课型的不同而改变。作为一名新时期的英语教师,要认识到课堂导入成功设计的重要性,在备课过程中一定要巧妙的设计导入,才能很好的调动学生的阅读积极性,为接下来的课堂教学打下坚实的基础。
        四、注重阅读训练,努力实现教学目标
        阅读理解是提升高中英语教学整体质量的关键突破口,只有在阅读理解上花大力气,才能使学生在阅读中复习已获得的知识,使学生对已获得的知识加深记忆;同时,对于未知的知识,学生自然会花费一定时间和精力去记忆。鉴于此,高中生的英语学习需要自始至终贯穿阅读,学生才能更好地记忆新知识,巩固旧知识。所以,我们应当加大力度重视阅读理解教学,实现英语教学目标。在实际阅读教学中,教师可运用不同的阅读训练方法,提出相应的问题,让学生有目的地带着问题去探究,通过问题渐渐的不知不觉的把学生的思维引入到教学的“模板”中,把学生的注意力集中到学习的语境中,引导他们安心思考,动脑、动眼、动手、动口、动耳来解决问题,培养语言综合运用的习惯。
        五、优化板书设计,体现教学重点难点
        在英语阅读教学中,越来越多的老师借助多媒体来丰富教学内容和课堂教学形式,然而多媒体也存在一些弊端,重难点一闪而过,部分学生来不及思考,对所学内容掌握不够深刻。为此,板书可起到画龙点睛作用,它是教学内容的浓缩,能把学生的视觉与知觉有机地结合起来。它的好坏将直接影响到教学效果。精心设计的板书是一幅用文字符号构成的艺术画面。好的板书能够呈现出教学内容的提纲挈领和文章的主题脉络,具有针对性和概括性,将教学的重难点体现出来,使每节课的内容形成一个完整体系,使学生的直觉思维得到良好的发展,提高学生的记忆力和理解力,帮助学生更好的理解课文内容,从而较好地完成教学任务。常见的板书设计有提綱式、摘要式、图解式、表解式、注释式等。
        六、精准小结知识,再现阅读教学主题
        小结是课堂教学的最后一个环节,不得轻视,更不能省掉。所谓阅读课小结,是指教师把阅读任务执行完的时候,引导学生对学习的主要内容、重点、难点的回顾总结,使学生更加明白、清楚自己所学的知识,也是对整个阅读教学主体内容的集中再现。精准的阅读课小结,能给本节课画上圆满的句号,使课堂教学有始有终;能打开学生的“智慧之窗,激励学生将知识延伸到课堂之外;能加深学生感受,深化认识,体验到收获感、满足感和求知感。常见的课堂小结有:品读感悟法、扩展延伸法、悬念思索法、归纳概括法等。结课没有固定的方法,在于我们教师如何设计运用,但要注意课堂小结的简明、准确、总结性,有利于帮助学生理解和巩固的作用,并富有趣味、激励、拓展性,令人回味,达到课虽尽而意无穷的效果。把握好课堂最后一把关。
        总之,学生英语阅读理解水平的提高是一个漫长的的过程,我们必须深研教材、读懂学生,高度重视阅读课,充分调动学生阅读的积极性,有效地利用现有的资源,采取各种方式方法来提高学生的阅读能力。下功夫钻研出适合自己所带学生的阅读教学方法和策略。只有这样,我们的英语教学才能与时俱进,让学生得到一个满意的答卷。
       

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