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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-05-30 来源:英语广场

        【摘要】在英语教学中实施创新教育,要以开发创新性思维为核心,培养学生的创新能力;以培养创新性人才为基本价值取向,引导学生进行创新性学习。
        【关键词】创新教育 创新性思维 创新性学习
        以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,创新是孩子们飞翔的翅膀。那么如何培养学生的创新能力、教会学生学会学习、学会探究呢?下面就谈谈我个人的点滴体会。
        一、创新教育的涵义
        创新教育,简单地说,是指在教学过程中学生能够积极主动地发挥自己的潜能。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,引导学生爱学习、学会学习、养成良好的学习习惯,培养学生的创造性思维。叶圣陶先生说:“教是为了不需教”。“授人以渔”已成为师者的最高教育境界。因此,激发学生的学习主动性,培养学生的创新思维已成为一个重要课题。
        二、创新思维的确立
        用教师榜样的力量激发学生创新意识榜样的力量是无穷的。布鲁迪说:“教师不仅是知识的传播者,而且是模范。”教师的教育教学创新是学生激发创新意识的最佳途径,为此,教师要大胆创新,敢于突破陈规。在教学目标设计上,突出对学生创新精神的培养;在教学结构上,科学艺术地设计教学的各个环节,让学生充满好奇并兴致十足地投入学习,在教学过程中精心设计、别出心裁;观念新;思维新,能打破定势;教学评价新,每次评价都使学生产生一次飞跃。
        三、让创新教育走进英语课堂
        如何让创造思维走进英语课堂,鲜活英语课堂呢?
        1.营造创造性思维教学的氛围,培养学生的自主创新意识。开展创造性思维训练,首先尊重学生的个性感性和才智能力,进行平等的双向交流,使他们对课堂的创新活动采取积极的态度,产生强烈的参与需求,创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。还要注意培养学生的自信心和勇气,经常对学生讲“Trust yourself !”“Never give up!”“Keep up your courage!”等激励性话语,鼓励学生大胆地表现自己,使学生在英语课堂中思维不受束缚,得到一种安全、自由、宽松的环境,让他们自主学习,去探索、去创造。
        2.开展情景教学营造创新氛围,设疑启智,培养创造思维能力。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难,培养他们敢于标新立异,别出心裁,敢于逾越常规,对学生进行发散思维训练。如:我在教现在进行时态时,把一些动词dance,,read,sing,write,等,写在小卡片上,找同学根据提供的词作出动作,然后我问该生:What are you doing ?生回答:I'm + Ving .然后再问全班同学What 's he/she doing ?she is +Ving.用这种方法操练该句型,让学生在这种轻松愉快的气氛里感到学中有乐,学有规律。学生掌握规律后,就掌握了所学的知识,学生对新知识有了了解,思维能力得到了训练,也培养了学生的创造思维能力。
        3.运用多种辅助教学活动,增强学生学习英语的兴趣,培养学生的想象力及参与意识,提高学生的创造性思维能力。英语课堂教学活动,不仅仅是语言知识的传授和能力的训练,更重要的是师生之间在信息传递和情感交流中实现思维的碰撞。教师可以设计多种辅助教学活动、提高学生的学习兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会。如:制作各种图片、画简笔画、编小短剧、做游戏、观看幻灯片、进行有趣的比赛和角色表演、猜谜、唱英语歌曲等,寓教于乐。在课堂上开展Group work,Team work,Pair work 等教学活动,师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励,通过一系列辅助教学活动,使学生认识了自我,取得了不同程度的成功和自信,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,从而拓展学生的思维空间,提高学生的创造性思维能力。
        4.結合教学内容,对学生进行发散思维训练。小学生智能的核心是思维发展。这就需要教师在教学过程中进行正确的启发诱导,引导他们敞开思路。用“一句多译、一句多型”法进行句型发散思维训练,扩大语言输入量,促使学生在外语中发散思维的变通性和灵活性。如:当学生学了“Su Hai can sing.”和“Wang Bing can dance.”这两句后,我把全班分成两大营,一方代表Su Hai,另一方代表Wang Bing,要求学生用“Su Hai can .”和“Wang Bing can .”进行双方擂台赛,学生个个情绪高涨,争先恐后参与比赛。课本上的句子很快说完了。一个学生灵机一动,很快说:Helen can jump on the playground.学生的思维开始活跃起来,他们用各种替代方法造出许多句子。S:Sam can play football. S:Tim can speak English. S:Tim can drive a car.学生的思维从不同角度发散,能用一个句型造出很多句子,并可从中获得知识迁移的经验。通过这样的启发诱导,激发学生的灵感和想象,使学生的思路由书中提供的一个“点”发散出去,努力扩展至一切,学生在受到某种触动时自然地把思考范围拓展开去,多向散射而使思维极具活力。
        外语教学要与时俱进,激发、引导、拓展学生的创新思维也成为英语教学中的主流。创新是孩子们飞翔的翅膀,作为英语教师,我们应该让创新鲜活英语课堂,为祖国培养更多的创新性人才。
       

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