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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-05-30 来源:英语广场

        【摘要】在初中英语教学过程中,听是非常关键的一方面内容,并且也是英语教学中最为薄弱的一个环节。初中英语教学的最终目的是通过对学生听说读写的训练,帮助学生牢固地掌握更多的英语知识,学会有效运用英语的基本能力。在日常的英语交流过程中,“听”作为不可或缺的一种语言交际方式,其是进行英语读写的重要基础,只有提高听的技能,才能够促使其他方面的英语技能得到进一步的提升。为此,不断加强初中生英语听力练习是提高英语听力教学质量的关键。接下来,文章针对初中英语听力教学进行浅述。
        【关键词】初中英语 听力 教学
        一、初中英语听力状况及原因
        对于初中阶段的师生而言,英语听力是最令大家感到头疼的事情,学生在看到听力试题的时候就会非常紧张,有的学生根本听不进去英语录音内容,一些学生听力成绩起起伏伏,甚至有的学生看到听力试卷题后头脑处于一片空白的状态。
        1.学生听力实践少。课堂是学生听力练习的主要场所,平均每天仅有一节课,在现有的时间里师生间需进行一些汉语语言的交流,其他的时间师生可以尽可能地用汉语交流,如此,学生在英语课堂中与英语老师微薄的听力实践练习,若想达到积累听力知识与听力经验的效果可谓是难上加难。课下,学生“三点一线”的生活模式使得学生进行英语对话练习的机会更小,日常的一些对话也会被汉语所替代,有想练习英语的同学根本没有充分的练习机会、练习对象,在这种状况下,如果想要提高自己的英语听力水平可以说是难上加难。
        2.适合初中生练习的听力材料十分缺少。当前,适合初中生的听力材料是非常缺少的,,适合初一、初二学生使用的听力材料更少,像一些听力材料,其音质、语速、重复遍数标准并不统一,价格比较高,这些价格早已高出了学生的基本购买能力。除此之外,学生上课时间与英语广播时间是非常冲突的,在学生播音设备不健全的现状下,如果想要提高学生的听力能力根本是不可能的。就像大诗人韩愈所说的“马之千里者,一食或进粟一担。食不饱,力不足,才美不外现。”
        3.听力方法不正确。受到汉语母语的影响,学生在进行英语听力练习的过程中,会先把听到的英语在大脑中翻译一遍,担心会有漏下的词汇;其他一些学生有时候只顾及到之前没有听懂的内容,完全忽略了接下来听到的知识内容,以此,不但会浪费大量的听力实践,还会造成非常不好的听力成效,慢慢地让学生丧失了学习英语听力的积极性。
        二、初中英语听力教学对策
        1.创造和谐的气氛,扩宽听力渠道。初中英语听力课堂教学中,教师要最大力度上使用英语来进行教学,譬如:课堂用语、评价、作为的布置等,教师无需过多的担心学生做不好,大量的英语听力教学实践表明:初中英语教学中,学生足以听懂教师英语教学的相关要求,有的学生完全能够与人实现英语对话交流,久而久之便会获得一种强大的成就感。
        2.消除学生對英语听力学习的心理压力。初中英语听力学习过程中,心理压力是客观存在的,同时也受到学生自身主观因素的影响。无论是考试的失败,或是日常课堂训练过程中学生心理的变化,都会给最终的教学质量造成极大程度的影响。为此需要采取行之有效的方法去解决。教师要尽可能地为学生创造良好地学习氛围,减少学习过程中的巨大压力,不断培养学生的听力训练的节奏感。改变学生固有的英语听力学习思维,将对英语的学习逐渐融入到母语的学习氛围当中。
        3.教师在英语听力教学中对学生进行专业听力培训。
        (1)加强学生的口语发音。不断培养学生把握音标的学习,以辅助学生学生打下良好的发音基础。发音准确力的不断提高与教师的教学水平存在紧密的联系,为此,教师要注意英语听力教学细节,认真疏导学生学生的发音,及时地传授给学生发音的技巧以及奥秘。
        (2)引导学生增加词汇储备量。在初中英语听力学习中,英语词汇的不断积累与数量掌握是非常关键的一个方面,唯有记住英语单词的意思,才能够领悟到完整句子的含义。发音的准确对于单词的记忆与拼写有很大的帮助作用,唯有掌握好英语的发音与拼写,才能够更有把握的理解英语材料的意义。
        (3)注重语法与句型的掌握。一段英语听力文章中,涉及到的不单单是单词的发音与词义的掌握,更为关键的是句型与语法,为此,强调句型与语法是非常关键的一方面内容。
        (4)日常用语的运用。英语听力考试中日常用语经常出现,许多都是非常口语化的词语,很多学生只会通过字面的意思去理解,以此极易进入一个误区。教师在英语听力教学中可按照教学大纲,适当地帮助学生去熟悉一些日常用语,同时开展系统性的练习,从而可促使学生的辨识度大大提高。
        三、结束语
        初中英语听力的培养是一个循序渐进的过程,需要不断地积累。对初中生英语听力能力的培养,并非是一两天就能完成的一项工作,唯有在日常的英语教学过程中,不断地坚持,反复对学生英语听力进行练习,才能够促使学生的英语听力能力得到显著性的提高。
        参考文献:
        [1]丁文玲.关于初中英语听力教学的探析[J].文理导航.2010.
        [2]周杰.初中英语听力教学存在的问题及对策[J].考试周刊. 2013.
       

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