1. <progress id="imosb"><meter id="imosb"><strong id="imosb"></strong></meter></progress>

      <samp id="imosb"></samp>

    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-06-02 来源:英语广场

        【摘要】提高农村初中英语教学的有效性已是备受关注的课题,其目的是激发学生主动学习的积极性,增强师生互动,从而提高学习成效。教师应借助多媒体创设教学氛围,调动学生学习热情;采用小组合作方式组织教学,提高学习成效;以组织竞赛类的游戏,增强学生参与课堂教学活动的主动性。以切实提高农村初中英语课堂教学的实效性。
        【关键词】农村 初中英语 课堂教学 有效性
        英语教学的最终目的是培养学生实际运用语言的能力,因此,提高初中英语教学的有效性至关重要,尤其是农村的学生,由于受到传统教学模式的影响,多数农村初中学校,在实施英语教学中仍然是教师满堂灌式的讲,学生在下面静静的听,这种被动式的教学模式严重影响了学生学习英语的主动性,导致学生学习主观意愿不强,学习成效低,进而影响教学质量。因此,教师应该创新课堂教学组织形式,借助多媒体,小组合作学习,组织竞赛类的游戏等丰富课堂教学形式,激发学生学习的积极性,从而提高教学的有效性。以便为提高农村初中英语的教学水平提供一定的方法借鉴。
        一、借助多媒体创设良好教学氛围,调动学生学习积极性
        由于受到传统教学模式的影响,很多农村初中英语教学中都强调学生对英语知识的死记硬背,给学生形成了一种只要记住词汇,背诵文章就能学好英语的误区,忽视了学生积极性的培养和调动。因此,教师可以借助多媒体视频教学资源创设良好的学习氛围,学生在多媒体视频画面的感染下,引发学生对英语学习的热情,激发学生对英语学习产生内在的兴趣,以提高学习效率。
        比如,以“Can you play the guitar?”教学为例,教师首先播放有关就“guitar”演奏的视频音乐创设良好的教学氛围,学生在音乐的渲染下,与视频内容产生情感上的共鸣,从而引起学生主动学习英语的热情。然后教师在引入教学内容,通过视频展示教材内容,引导学生对课文重点词汇(guitar,swim,chess,violin)和句型(Can you …?)进行学习,以丰富的画面吸引学生的注意力,从而调动学生主动学习的积极性,提高课堂教学成效。此外,很多农村初中由于教学条件的限制没有多媒体设备,在这种情况下,就需要学校完善教学设施,实现多媒体教学现代化,以便为提高英语课堂教学成效奠定物质基础。
        二、采用小组合作学习方式组织教学,提高课堂教学成效
        农村初中的学生通常是按照教师布置的学习任务进行英语的学习,在学习中也通常是自己学习自己的,即使有交流也是多限于和同桌进行交流和讨论。此时教师应该根据学生认知水平和学习情况划分合作小组,让学生以小组为单位完成学习任务,引导学生产生组内讨论和协商,强化学生英语知识的实际运用,培养学生合作意识,为共同完成学习目标而努力,从而提高课堂教学成效。
        比如,以“Where did you go on vacation?”教学为例,教师将学生按照认知水平和性格特征划分小组,以5人为一组,设置主题“Where did you go?”组织学生内容讨论,并将本节所学的词汇和相关句型运用上,学生纷纷集思广益,回忆自己曾经去过的地方,尤其是给自己留下深刻印象的旅游景点。然后由小组选出代表进行阐述,教师对学生的表达进行评论。有的小组阐述了有关“museum”的旅行,对那里的藏书和建筑为之惊叹,还有的小组阐述了“Central park”之旅,在阐述中也让其它的同学开拓了眼界。因此,这种小组合作的方式给了学生无限的想象力和自由,充分体现了学生的主体地位,调动了学生学习的主动性,以提高学习效率。
        三、组织竞赛类型的游戏,激发学生参与课堂教学的主动性
        每一位学生都希望得到教师和同学的认可,都希望在他们面前表现出最优秀的自己,因此,教师利用学生的这种心理,组织英语竞赛类的游戏,,让学生在竞争中迅速提高自己的学习成效。通常竞赛的内容以词汇听写,演讲,快速抢答为主,适合学生阶段性的复习和知识的巩固。
        比如,以复习Unit 9 “How was your weekend?”组织竞赛为例,教师组织学生对本单元的句型运用掌握程度进行检测,教师将学生以小组的方式组织竞赛,每小组内由一位成员代表发言,当听清教师的问题后再举手回答,由最先举手的小组回答。如,“What do you often do on weekends”;“How was your weekend? ”;“What did you do last weekend?”,学生则分别回答“I often clean my room.”;“It was pretty good.”;“ I cleaned my room. ”等。实践证明教师组织这种类型的竞赛,能够最大限度的调动学生主动参与学习的积极性,有的学生为了能够取得好的成果,加班加点的复习英语知识,增强了学生学习的自信心,有助于学生自主学习能力的提高。
        四、结束语
        综述所述,要想提高农村初中英语课堂教学成效,就要从课堂教学形式方面下工夫,秉承以生为本的教育理念,注重学生学习主动性的调动,激发学生学习兴趣。教师应该结合现代教育信息技术,采用小组合作学习,组织竞赛游戏等方式,以提高课堂教学成效。除此之外,教师还要在更新教育理念,借鉴多种教学组织形式(学案导学,翻转课堂,微课程,主题式教学,组织课外活动)丰富农村英语课堂教学,从而调动学生学习的积极性,提高英语课堂教学的实效性。
        参考文献:
        [1]张灿光.浅谈如何提高农村初中英语教学的有效性[J].科技风.2013,(10):186.
        [2]孫明霞.如何提高农村初中英语课堂教学的有效性[J].英语广场.2016,(6):201.
        [3]陈淑贤.提高农村初中英语教学的有效性浅探[J].教育导刊.2013,(3):86-87.
       

      本港台开奖现场直播开结果-本港台开奖现场直播视频-本港台开奖现场直播室视频