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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-06-04 来源:英语广场

        【摘要】隨着我国教育事业的蓬勃发展,教育体制改革不断深化,为了可以更好的迎合时代发展需要,发挥信息技术优势,与英语写作教学深度融合是必然选择。写作作为英语教学中重要组成部分,在当前全球化进程不断加快背景下,如何提升学生的英语综合能力显得十分迫切。传统的英语写作教学中,教学理念和教学方法较为陈旧,难以有效提升学生的英语写作能力,教学水平偏低,通过信息技术和英语写作教学的深度融合,有助于整合教学资源,充分发挥信息技术优势,提升教学成效。本文主要就信息技术在英语写作教学中应用进行分析,提出合理的融合措施,推动英语写作教学改革。
        【关键词】信息技术 英语写作教学 深度融合
        在信息时代背景下,信息技术以其独特的优势被广泛应用在社会各个行业领域,大大促进了社会的进步和发展,而在当前教育时代背景下,信息技术的应用,促使很多课程开始寻求教学上的突破,期望获得更加可观的教学成果。在英语写作教学中,由于写作教学自身特性,要求学生具备一定的词汇量和语法知识,可以灵活将所学知识应用到写作中,同时可以运用英语写作思维来呈现一篇结构合理的英语文章。在全球化背景下,英语作为世界通用语言之一,英语写作对于学生未来的职业生涯发展具有十分深远的影响。故此,在英语写作教学中,应该根据学生不同写作能力,有针对性融合信息技术,提升教学成效的同时,推动英语现代化发展。由此看来,加强信息技术与英语写作教学的融合是十分有必要的,有助于为后续教学提供更多的参考价值。
        一、英语教学中存在的问题
        1.英语写作水平偏低。在英语教学中,由于受到传统应试教育影响,即便是在教育体制改革不断深化背景下,仍然存在着学生英语基础薄弱的现象,加之学生英语学习兴趣偏低,作为英语教学中的重点和难点所在,英语写作教学的难度致使很多学生望而却步,难以积极投入其中。当前我国高校的学生在进行英语写作中,普遍存在着基础薄弱,词汇量匮乏和文章结构不准确等问题,部分学生在英语单词里甚至出现一些拼写错误。还有很多学生无法利用正确语句表述文章内容,前后逻辑出现偏差,文章犹如流水账一般,重点不突出,中心思想无法准确表述。
        2.英语写作重视程度不高。在英语教学中,由于英语是一门语言学科,很多学生对英语学习的兴趣处于一个极低的水平,或是认为未来的工作岗位并不需要英语写作能力,所以对英语写作教学抱以一种敷衍的态度。在这样的背景下,英语写作教学质量自然无法获得预期。英语写作是对学生英语综合运用能力的考察,其中包括学生词汇掌握情况、语言组织能力和结构设计能力,这些能力均需要通过长时间的积累和努力才可以实现。但是,学生忽视对英语知识的学习,英语写作重要性认知偏低,自然无法有效克服英语学习中存在的困难,英语综合能力水平偏低,无法有效实现英语写作教学目标。
        3.教师自身英语写作水平不高。在英语写作教学中,除了学生不重视英语写作教学以外,还普遍存在着教师忽视写作教学作用的问题,教师作为教学活动的执行者和组织者,自身英语写作水平不高。出现此类问题的原因可能是由于学生英语基础能力薄弱,阅读教学和听力教学难度已经带给学生学习较大的难度,所以很多教师认为学生没有充足的精力去投入到英语写作教学中。也有部分学生认为,英语写作教学是在其他英语知识基础上进行的,学生其他英语知识已经无法有效掌握,英语写作自然无法被有效展开。此外,还有很多英语教师自身的英语写作能力不高,无法写出更具代表性的范文,在分析学生的英语文章时,点评过于老套,千篇一律,无法对学生英语写作能力提升起到有效作用。
        4.英语写作教学工作强度高。在英语写作教学中,相较于其他学科而言,教学存在较大的差异,首先需要学生根据自身所学知识来写作,针对其中存在的不足之处进行修改和完善,帮助学生认识和了解到自身英语写作中的薄弱之处,这样才可以有针对性提升英语写作能力。但是,由于英语教学时间有限,教师在实际教学中为学生提供写作训练的机会较少,无法针对学生的每一篇文章仔细修改,提出完善的修改意见。主要是由于学生文章中的每一次单词、语法或是结构错误,教师都需要仔细修改,提出合理的改善建议,对于教师而言,所有学生的修改意见是一个较大的工作量。这个问题,成为当前制约英语写作教学的首要问题之一,需要进一步完善和创新。
        基于上述种种问题来看,英语写作教学成效偏低的原因较为多样,为了培养英语综合能力更强的学生,还需要顺应时代发展需要,着重提升学生英语写作能力培养的重视程度,促使学生的可持续发展。
        二、信息技术与英语写作教学的深度融合对策
        信息技术在英语写作教学中的应用,需要充分结合英语写作教学特性,有针对性的选择教学方法和策略。充分发挥信息技术优势,有助于整合教学资源,促使课堂教学中获得更大的信息量,调动学生英语写作学习积极性,可以灵活的将自身所学知识转换为教学能力,具体方法表现在以下几个方面。
        1.创设教学情境,激发学生学习兴趣。在英语写作教学中应用信息技术,应该充分发挥信息技术优势,结合教学内容创设教学情境,促使学生可以积极参与其中,产生英语写作学习兴趣,配合教师完成教学活动。相较于传统的教学模式而言,信息技术课堂可以将教学内容更为生动、形象的展现在学生面前,教学知识更为直观,通过整合图像、音频和视频资料,,激发学生的学习热情,让学生如同身临其境,灵活整合自身所学知识,迸发写作灵感。
        2.合作讨论学习,拓宽教学空间。学生在英语写作中,明确英语写作主题,整合学习资料,开展后续写作中,可能出现不同类型的问题,如词汇的合理用法,语句表述是否正确,文章结构是否合理,中心思想是否可以一目了然等等,这些问题在不同程度上困扰着学生。基于此,教师应该充分发挥自身引导作用,为学生提供适当的帮助和指导,充分发挥信息技术优势,拓宽教学空间,整合网络资源,合作讨论学习,或是求助于其他网民,进而呈现出更加满意的英语文章,送给教师审阅,进而对文章进行综合的评价和分析。
        3.范文讲解,学习写作技巧。学生在英语写作后,教师针对学生的写作文章进行讲解,包括文章中的写作技巧优势,写作缺陷和不足,帮助学生更为直观的了解到自身英语写作薄弱之处,同时吸收其他学生英语写作中的技巧和表述方式,如何能够更为生动的呈现文章中心思想。对于写作较好的文章,教师可以予以鼓励,提升学生写作自信心,帮助学生了解到英语写作并非是多么困难,只需要坚持不懈的努力,即可写出好文章。教师在范文讲解中,可以利用Power Point课件展示,或是在网络上讨论,帮助学生了解到范文的亮点在哪里,或是将范文放在一个知识库中,帮助学生参考和分析,积累丰富的教学资料,提升学生的英语写作能力。
        此外,教师还需要对写作教学各个环节中的学生表现予以点评,分析信息技术对于学生写作能力培养所起到的作用,切实提升学生的综合写作能力。同时,还需要肯定学生在写作中的努力,培养学生良好的学习素养和写作习惯。
        三、结论
        综上所述,在英语写作教学中,同信息技术的深度融合是十分有必要的,同时也是教育现代化发展的必然选择,除了提升学生英语写作能力以外,对于教育事业未来发展同样具有十分重要的促进作用。
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        *本文是集宁师范学院教学改革与研究的项目,课题编号:JGKT2016076。
       

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