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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-06-09 来源:英语广场

        【摘要】专业用途英语(English for Special Purpose)是近年来随着社会与经济的发展应运而生的产物。这种提法相对传统的通用目的英语(English for General Purpose)而言更加强调语言的工具属性在专业用途领域(如医药、机电、地质、艺术设计等)上的信息传递功能。在“互联网+”信息传递发生翻天覆地改革的今天,ESP的深化有着举足轻重的意义。本文以从ESP的属性要求入手,分析了以培养服务区域经济的应用技术型人才为定位的地方高校在实施ESP教学要求及可行性与必要性,以期为同样奋战在地方性高校大学英语教学一线的同仁提供一定的参考价值。
        【关键词】专业用途英语 应用技术型人才 通识教育
        一、ESP与EGP的区别综述
        EGP的特点为通识性和泛用性,强调语言本身的交际功能和文化载体的特征。同时,受我国传统高等教育中大学英语教育定位的影响,CET系列考试在高等教育体系中占有举足轻重的地位。因此,在大学英语的课堂上,教学的组织形式多以教师“一言堂”单向授课方式为主。授课内容也多围绕大学英语要求的考试内容,即:以语言理论知识,如语法、句法、通识单词识记为主要教学内容,以笔试练习和讲练结合为主要授课方式,以PPP程序和情景教学为主要的教学方法。教学编制通常为大班授课,授课人员通常是以本校教职工(知识结构为纯理论形式,即从学校到学校)为主。相对的,ESP则强调英语作为信息传递工具融入行业的可能性。因此,ESP教學相对于EGP而言具有较强的行业特征。
        二、ESP教学的实现方式
        具体而言,ESP教学需具备以下特征:
        1.ESP教学的本质—语言与内容融合。按前文所述,应是语言融合于内容之中。因此,需在教学过程中综合使用任务教学、情景教学才能结合学生的专业特征和语言学习的需求实现ESP教学作为一种交际教学法,语言内容融合教学本身强调教学内容的专业性,教学语言的针对性和教学难度的可调控性。在实际的教学过程中,语言教学是穿插在专业知识的讲授中,以任务为承载,以专业情景为依托。该方法主张在教学中把语言技能训练和学科内容学习有机融合,鼓励学生自主学习、合作学习、创新学习和体验学习。
        2.ESP教学的关键—发现问题并解决问题。因ESP教学内容的专业性,在具体的教授过程中难免会涉及到以专业知识为构架的语言问题。如果继续采取传统授课方式,不仅因教学手段单一且陈旧导致教师“自我陶醉”的低下教学效率,而且也不适合ESP作为小班授课的实现方式。针对授课过程中学生和教师遇到的专业性问题,不仅需要前文采取的模拟情景和任务教学,还需通过翻转课堂的方式鼓励和引导学生运用自己的专业知识和现有的语言能力自己发现问题,并解决问题。教师在课堂上的作用仅为维持课堂并给出最终裁定。在学习过程中过程中,学生因是靠自己的能力和资源解决的问题,故此无论是语言问题还是专业知识的习得,都会在自己头脑里留下深刻的印象。这样以来,不仅锻炼了学生自我学习能力,更以专业为载体激发了学生学习专业知识和语言的兴趣。同时,通过各种课堂任务,如商务英语的谈判任务、外贸英语的跟单任务等也让学生提前了解了对口岗位的实操方式,在校期间就能完成一定的实践经验的积累。
        三、ESP教学的重要保障—师资建设
        一个好的教师团队可以引导一个优秀的教育品牌。因此说,师资建设和发展是ESP教学的重要保障。那么,能胜任ESP教学的教师应具备什么能力呢?笔者通过走访企业和兄弟院校后发现,实践经验和实操能力是此类教师的核心能力。那么问题来了,如何从根本上设立培养制度,致使现行教师团队将纯理论的知识结构转变为能适应社会生产的实践能力?笔者认为,最有效的方法就是教师利用休息时间或寒暑假时间下基层,进企业进行挂职锻炼。模式详见下图:
        四、ESP教学的必要性分析——因材施教
        综上所述,ESP教学相对与传统的大学英语教学对于新型本科院校来说还是非常有必要的。因地方性高校培养人才定位均以服务区域经济为主导,故ESP教学对应用技术型人才以语言为载体掌握专业技术的能力有着非常重大的意义。具体说来,a. ESP教学能以教学相长的方式激励和敦促在校大学英语教师通过日常专业英语教学完成知识结构更新,基于本校专业集群在课余时间投入专业学习,并学习将专业知识融入到语言教学中,真正将ESP教学做到实处。b. ESP教学能对传统的英语课堂教学产生驱动性改革,使以教师为中心的一言堂单向讲授的组织形式变为以学生为中心的翻转引导式课堂,辅以上文所述的任务教学,真正做到针对不同专业学生需求的因材施教模式。这才是ESP教学的最终落脚点。但要使ESP教学具有可行性,首先是要教师通过挂职锻炼,项目进校等方式完成自身的知识结构转变,即将纯理论性知识框架变为适合社会生产的实践能力。其次,ESP教学还需成熟的配套教材,以便教师在组织课堂内容时能有的放矢地引导学生利用自身的语言能力和专业知识发现问题并解决问题,,一方面培养学生独立思考问题的能力,另一方面激发学生对于赋予专业知识的英语学习兴趣,使他们切实体会到英语作为一门工具的重要性。因此综上所述,ESP教学对目前的地方性高校,尤其是三本或民办高校非常重要且势在必行,只有这样,民办高等教育才能在日趋激烈的生源竞争中形成自身的特色教育品牌,站稳生源制高点,从而形成可持续性的健康发展趋势。
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