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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-06-13 来源:英语广场

        【摘要】混合式的学习方法是传统教学模式和现代推新改革的教学模式相结合而形成的一种教学与学习的方法,其中最主要的一种混合型的教学方式是传统教学模式与多媒体教学模式相结合的新型教学模式,其次,还有传统教学模式与合作式、探讨式以及实践式等教学模式相结合的教学模式,这些新的教学模式都是随着教育改革的不断推进而新形成的、引导学生高效学习的教学模式。为了能够更加详细地了解混合型教学模式在教学课堂中的应用及作用,本文将针对混合型教学模式在高职英语写作教学中的应用进行研究。
        【关键词】混合教学 高职英语 写作教学
        由于混合型教学模式的种类有很多,教师在使用的时候,大都是依情况而定,选择一种更加适合教学的教学模式,比如在高职英语写作教学中,可以使用传统教学与多媒体教学相结合的教学模式,还可以使用传统教学与合作教学相结合的教学模式,当然还有其他,本文将针对几个重点而且使用率比较高的混合型教学模式进行分析探讨,研究出混合型教学模式在高职英语写作教学的使用意义。
        一、高职英语教学的现状
        我国的高职英语教学长期以来受着传统模式的支配,创新教学模式无法得到有效施行,课堂资源难以得到实质性扩充,学生的学习积极性和主动学习意识未能得到充分地调动。其主要表现在:第一,传统的英语语法教学理念根深蒂固,许多教师仍然将外语教学看作是简单的知识传统过程,并且教师的主要职责就是借助传统的辅助性教学工具,通过给学生讲解语法知识使学生在应试教育中获得高分,仅仅将学生当作被动的语言知识接受者。第二,在具体的教学过程中,传统的英语教学模式主要包括讲解,操练和输出三个环节。教师决定教学目标、内容以及知识传播的方式。部分教师主要以教材为纲,以口授形式对学生进行“填鸭式”教学。这种以讲解为主的教学多注重课堂灌输,强调知识的传递,却往往忽视课堂的灵活性。尽管课堂教学的任务相当繁重,但教学效果难以达到理想的效果。其将导致在传统的教学模式下,大部分学生的潜力不能被充分开发,导致课堂教学成效低下。因此,为促进教学效果的提升,英语教学模式和方式的改进应摆在突出位置。
        二、传统教学与多媒体网络教学相结合的混合型教学模式
        传统教学应用于混合型教学模式中,是保留了那一份对学生“严加管教”的形式,与多媒体教学结合在一起,,传统教学的使用,可以避免多媒体教学运用的弊端,比如说在多媒体网络教学的使用过程中,教师给学生权利去放肆地玩电脑、手机等网络电子产品,最终将导致学生沉迷于网络世界,不可自拔,对教学没有利就只有弊,甚至是比以前的教学模式会给予学生更大的伤害,而加入传统教学,可以使学生在网络的使用过程中,适当使用电子产品,把握好网络信息使用的度,就可以使多媒体教学的意义使用到实处。
        例如,在高职英语写作教学中,学生们常常使用电子产品去搜索教师交予学生作答的题目,教师也没有限制学生在作答的使用工具,放心地给予学生使用电子产品的权利,但是,最终教师看到的结果,却不是想要的。因为许多学生在交作文稿的时候,英语句子大都雷同,甚至是还有未学过的句子或者是英语单词在文章中出现,这都显示学生在抄袭他人的成果,作业的完成并没有经过学生自己大脑的加工,这种作业交上去,失去了教学的意义,是教师在教学过程中,最不愿意看到的事。当然,这样的过错在于教师也在于学生,在于教师和学生没有看清网络教学是一把双刃剑,网络教学有利有弊,但学生正处于一种难以自控的阶段,很难去进行自我约束,掌握这个利弊。所以,就需要把教学这个重要的任务交给教师,教师不仅仅是要把知识传授给学生,也要把认清事物的本领传授学生,让学生明辨是非,然后再进行自我控制,在这个过程中,教师需要拿出传统教学中的魄力,严格限制学生使用网络的权利,并且是强制性地开展混合教学,让学生在这种教学环境中,不知不觉学会去认清世界,掌控自己。
        三、传统教学与合作教学相结合的教学模式
        传统教学是一种古老的教学模式,所有新创的教学模式都是建立在这个教学模式的基础上,它有一定的优势,而新型教学模式也有其弊端,所以,把两者结合在一起,可以减少一些弊端,扩大它有利的一面,可以使新型教学模式更加实用于现代教学中。就像传统教学与合作教学在高职英语写作教学中的应用一样,合作式教学模式在高职英语写作教学中的运用,可以促使学生们在彼此之间的互相合作探讨教学中,获取各自的学习优点,从而让学生更加努力学习,并且尋找学习的方向,就比如学习高职英语写作,有些学生觉得多记忆一些单词,对写作有帮助,还有一些学生觉得英语写作语法是最主要的学习方法,所以更加偏向于对阅读理解的学习,当然还有一些学生觉得多背一些优美的语句,或者是一些总结性的常用语句,是对写作有帮助。事实上这些都是正确的学习英语写作的方法,但是学生在交流合作的过程中,特别是在班级课堂上容易走神,探讨一些无关与教学方面的事件,从而导致合作教学的效率低下,不能达到预计的教学目标。所以,把传统教学与合作式教学结合在一起,能够有效减少这种低学习效率事件的发生,使得合作式教学模式的优势充分展现出来。
        结语:本文通过对传统教学与多媒体教学以及合作教学相结合形成的混合教学模式在高职英语写作教学中的应用进行研究,得出如下结论:在传统教学模式以及新型教学模式下,可以任意两种教学模式组合,都可以产生不一样的效果。由于不同教学模式的优缺点都具有或多或少的差异性,因而两两组合或者是不同模式之间的组合有利于实现优势互补,而且能够放大混合型教学模式的优势。因此,在英语教学中选择使用适合于课堂教学的教学方式,对于提高英语教师的课堂教学能力、提高教学质量,实现预期的教学目标具有较强的促进作用。
        参考文献:
        [1]刘伟.基于混合学习模式在高职高专大学英语教学中的应用研究[J].语文学刊:大学英语教育,2011.
       

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