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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-06-23 来源:英语广场

        【摘要】“男生班”普遍英语基础较差,他们逆反心理强,怕学英语,厌学情绪严重,给英语老师组织教学带来很大的挑战。本文着重就职校男生班学习英语的现状及其在学习英语中存在的一些问题进行了分析,并提出相应的改进对策。
        【关键词】职中英语教学 男生班 学习现状 培养自信 激发兴趣
        众所周知,职业学校的学生生源一般都是中考落榜的学生,他们的综合素质参差不齐、厌学情绪非常普遍,特别是英语水平很不理想,面对这样的学生,在职业学校教授英语课,对英语教师来说是一个巨大挑战。而职业学校的男生班,如电子班,对他们组织英语教学就尤其的困难。笔者作为一名职业学校的英语教师,教过几届电子班,下面就我在教学中所面临的职中电子班男生的英语学习现状做一个分析。
        一、缺乏自信,自暴自弃
        电子班是全男生班。这些学生在英语学习中经常遇到困难,考试经常不尽人意,甚至分数很低,特别是有时遇到同学和教师的冷遇,便觉得自己天生脑子笨,没有学英语的天赋,不是学习英语的料,缺乏自信,于是放弃学英语。
        二、惧怕学英语,自信不足
        大部分职中电子班男生在初中阶段没有养成良好的学习习惯,缺乏刻苦攻读、认真学习的精神,大多数学生的语音、基本词汇和基本语法等方面均未达到初中毕业生应有的英语水平。
        三、认为学英语无用
        电子班的学生觉得,我来到职校,只要学好专业技能就行了,其他的文化科不重要,更不用说作为外语的英语了。有些学生对英语还有一种偏见,觉得中国人没必要学外语。
        四、基础差,厌学英语现象突出
        电子班是全男生班。这些学生以前学英语时没有打好基础,造成英语学习过程中遇到的困难比较多,过多地体味失败的情绪,导致学习兴趣逐渐丧失,最终形成严重的厌学情绪,对英语不再做任何努力。英语课上他们常常听不明白,而且他们的行为习惯也差。因此,教师对他们的课堂管理难度也比较大。
        针对职中男生的这种状况,职业学校的教师应该面对现实,不能停留在抱怨和叹息的状态下,不能回避,更不能放弃,应尽快地适应形势,调整自己的思路,采取积极有效的措施,调动学生学习英语的积极性,提高职高英语的教学质量,使我们的教学工作能够顺利完成。下面是笔者的在教学中的一些实践和体会:
        一、转变教学观念,调整好心态
        职高男生,由于多方面的原因,他们的理解能力、学习习惯,行为习惯都存在问题,对他们进行英语教学,教师耗尽心血却往往收效甚微。在这种情况下,教师必须调控好自己的心理,把握好自己的情感,正确认识这种差异,不能认为学生差而放弃学生。其实,学习是一个渐进的反复过程,是一个综合了诸多因素的复杂过程。学生怕出错、不敢开口说英语的现象很常见,我们要调动他们积极的情感因素,调控自己的心理,诱导他们进入自己的角色,敢说、愿说、好说,允许学生在說英语时犯错误。只有这样,才能以客观公正的心境对待这些职高男生。
        二、尊重学生,建立良好的师生关系
        职中学生因其所处特殊的年龄阶段,逆反心理相当严重,假若教师一味以严厉的姿态出现,凡事批评当先,往往会使教育效果适得其反。久之,学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶,更不要说有学习兴趣了。因此,要使学生学好英语,必须关心爱护学生,与学生建立良好的、和谐的师生关系。因此,作为教师,我们要了解学生,尊重学生,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良好的师生关系,也是教好英语,学好英语的基础。在这方面,我有过失败的经验教训。我在刚接手教10电子(2)班时,对他们要求严格,他们在课堂上一有违反课堂纪律,我就狠狠地批评他们,他们的逆反心理也非常强,我批评得多,他们对我非常的反感,我一上课,他们就表现出很厌烦的情绪,课堂上也很不配合我上课,简直跟我对着干,这使我很难的组织教学。经过深刻的反思,我决定换一种方式上课。我在课堂上尽量少批评,多表扬,即使批评,也是婉转的批评,对违纪的学生找他们课后谈话教育。课间,我也找一些学生聊聊天,了解他们感兴趣的东西和对我上课的意见。慢慢地,他们对我的态度有很大的转变,现在上课没有看到他们那种厌烦的表情,对我提出的问题,他们会的也能积极举手回答了。
        三、降低教学难度,教学内容贴近学生生活
        教学心理学的研究表明,学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力,激起求知、探究、操作等学习意愿;教学内容过深,学生畏而却步,会减低学习兴趣;教学内容过浅,唾手可得,也会丧失学习兴趣。所以我们要从学生出发,根据他们的学习基础,学习特点,接受能力以及专业需要,来挑选课本的授课内容进行教学,对课本难的内容进行适当删减。我们教的学生是职业学校的学生,职业学校的学生有其的特殊性,我们的教学就不能像普高那样重语法,重考试的教学,我们的教学应为学生感兴趣而又实用的,应为学生专业服务,为学生就业服务。教学内容要选取那些有时代特色,与学生专业和生活联系密切的题材。对于电子班,我选取了一些电子电器的英语教他们,如radio, fridge, fan , electric cooker, line,, power, plug, switch,voltage,current,motor等等;男生对电脑也比较感兴趣,我在教学中也他们一些电脑英语,如file, copy, cut, paste, delete, insert, exit window,internet等等。此外,我上网搜索一些常见的生活用品,食品,著名的品牌,生活中的常见场所,各国的标志建筑等的英语进行教学。实践证明,教学内容贴近学生生活,易于吸引学生的注意力,大大提高了学生的学习兴趣。
        四、采取多种教学手段,激发学习兴趣
        心理学告诉我们,兴趣是人对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。教育心理学告诉我们只有学生感兴趣的东西,学生才会积极开动脑筋认真思考,并以最简捷,最有效的方法获得最必要的知识,这就是求知欲,可以说,没有兴趣就没有求知欲。因此,在英语教学中,我们要采取多种教学方法和手段,整合多种教学资源,激发学生的学习兴趣,才能调动学生学习英语的积极性。以下是我在教学中的一些探索和尝试:
       

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