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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-06-27 来源:英语广场

        一、学情分析
        此教学设计面向小学三年级学生。他们喜欢直观丰富的学习活动,喜欢边玩边学的学习模式,能较清晰地表达自己的观点,也具备初步的自主、合作和探究学习能力,即能通过角色扮演、小组竞赛、任务协作等合作学习策略进行学习。
        他们经过半年多的英语学习,对26个字母在单词中的基本发音有较好的理解,能够拼读拼写一些简单的单音节词或双音节词。熟悉b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p等在单词中作为辅音用时的发音,对于本册教材所强调的识读拼读已经建立了初步的知识架构。经过本学期前三个单元Let’s spell 的学习之后,学生更是对三个短元音[ ? ][ e ][ ? ]有了进一步的了解,掌握了一定程度上拆音、拼词的能力,同时他们在各类活动与游戏中还初步建立了一定的音素意识、音韵意识、音节意识、词汇意识和语句意识(phonemic awareness,rhyme awareness,syllable awareness,word awareness,sentence awareness)。
        二、教材分析
        本教学设计是针对人教版小学英语PEP(三年级起点)三年级下册第一至三单元A部分Let’s spell的内容进行改编设计的,其主要学习内容是围绕着字母“a,e,i”在单词中的发音[ ? ][ e ][ ? ]创编故事“Get A Pet Friend”来开展语音与阅读教学,分为复习引入、故事呈现、语音操练三大板块,在简要的故事情节中通过Phonics促进学生的阅读能力,实现Phonics与小学英语阅读教学巧妙对接。因此,教学内容较为独立,是一节对学生的音素、音韵、音节、词汇、语句意识进一步拓展的语音复习课,授课时间较为灵活,可以在学期中、学期末或者在上完三年级下册第三单元A部分Let’s spell之后进行。
        三、本课设计的依据
        Phonics即自然拼读法,是本课设计的一个重要依据。Phonics是一种英语教学方法,也是一种学习策略,能帮助学生建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级目标的要求中提到“能根据拼读规律读出简单的单词”及“能借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意群阅读的习惯”。同时,英语教学中强调“语言是习得的”。
        因此,本课设计了一个小故事——Get A Pet Friend,为学生创设一种自然真实或接近真实的语言环境,让学生在这样的情境中去感受语言,习得语言,培养学生结合图片,初步理解故事的能力,并尝试以图片做承载引导学生运用简单的英语语言讲故事,为二级目标的学习打下良好的基础。同时,增加大量相关词汇、图片、歌谣等素材,通过“Get A Pet Friend”的故事线索,分为复习引入、故事呈现、语音操练三大板块,以大量的语音互动来输入、引导学生发现、了解字母“a, e, i”在单词中对应的音素[ ? ][ e ][ ? ],总结发音规律后运用到更多单词的拼读、拼写当中,进一步增强学生的五个语音意识。通过a, e, i在单词中的短音[ ? ][ e ][ ? ]发音规律的读写巩固活动,启发学生通过拆音拼读单词,同时培养学生的音节意识;发展学生的音韵意识;丰富学生的语句意识,在简要的故事情节中初步培养学生的阅读能力,实现Phonics与小学英语阅读教学巧妙对接。
        具体教学设计
        (一)课型、时间:语音复习课 三年级下学期(1课时/40分钟)
        (二)Teaching Objects:
        1.知识目标:学生通过听说读写的活动,复习元音字母a, e, i在单词中的短音发音;能够根据发音规则,拼读出新单词pet,hen等;能够阅读绘本故事。2.技能目标:掌握单词拆音、拼音的自然拼读法。3.情感态度、文化意识、学习策略:培养学生学习英语的兴趣;通过小组合作学习,培养学生团队合作的意识;引导学生能够逐步做到“见词能读”、“听词能拼”。
        (三)Teaching Difficulties:
        1.教学重点:元音字母a, e,, i在单词中的短音发音规律的读写巩固活动。
        2.教学难点:音素辨认与拼读训练。
        (四)Teaching Tools: (For teacher) PPT/Cards(For students) Cards/Answer sheet课堂反馈表 26个字母塑料拼图
        (五)Teaching Procedure:
        Step One Preparation
        (1)Greeting.師生问好。初步点出本课的主题“friend”。
        (2)课件播放歌曲 (来自PEP Book2 P10)
        【设计意图】调动情绪,引导学生调整状态,进入本课时的学习,营造欢快氛围,为故事做铺垫。
        教师播放歌曲,和学生一起边唱边拍手。
        (3)播放歌曲Phonic song Short vowel song(来自PEP Book2 P69)
        ①快速反应游戏:师说[?] [?],生说a或师说a 生说[?]。
        ②Let’s sing another song. Short vowel song
        歌词如下:Where is short a? Where is short a? Here I am.Here I am.
        I’m in a fat cat.I’m in a fat cat.Here I am.Here I am...
        (4)Review [ ? ][ e ][ ? ] .
        【设计意图】通过绕口令的形式,帮助学生回忆本学期前三单元spell中已学到的a, e, i在闭音节的发音,让学生快速进入语音教学课状态。
       

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