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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-06-29 来源:英语广场

        【摘要】模因论是在著名的生物学家达尔文提出人类进化论之后出现的一种分支學说,在很多领域的研究中都具有强大的启作用。该理论认为人类会世代复制文化和语言,因此基础英语教学也是属于模因论的研究范畴。将该理论运用到基础英语的教学中,对提高学生英语学习效率具有重要的意义。
        【关键词】模因论 基础英语 教学
        模因论 (memetics) 最早是由生物学家Richard Dawkins提出来的,他认为在文化领域中,有一种基因可以复制我们父辈或者朋友的语言或者文化,而在这种复制中,语言是基础。这种基因叫做meme,,该词源于希腊语,意为:被模仿的事物。在我国,将之翻译为“模因”(meme),是有意让人们把它与“模仿”相连。
        一、模因与语言学习
        1.模因的特征。模因作为基因的一种,具有自己的特征。研究者们将模因的特征分为几大类:
        (1)长久性(longevity):模因作为特殊的基因,它具有长久性的特征。就是说复制模式越久,它复制的东西就越多。以基础英语教学为例子,就是说一个种族学习或者交流英语越久,就越容易学习英语,这对于整个英语的教学工作时非常有利的。
        (2)多产性(fecundity):模因在复制过程中,复制得越快,扩展得就越快,模因可以在很短的时间内复制出成千上万的东西。
        (3)复制的真实度(copying-fidelity):模因这种基因是从记忆层面复制的东西,它具有一定的真实性,但不是所有的复制的东西它都会记得,可能在复制的东西当中它只会记得表达模式或者重要的语言,这就是它的保真度。
        2.模因复制的阶段。模因不是机器,它的复制也是分成阶段进行的,就算是电脑复制的东西多了也会耗费一定的时间,所以模因复制也是分阶段的。
        (1)同化(assimilation):模因在第一个阶段所要做的是同化,它会同化新的基因,然后把它变成带有记忆载体的基因,只有这样才能开始其的复制过程。
        (2)记忆(retention):模因是记忆基因,它可以记忆文化和语言,但是记忆的保留是有时效的。其保留时间的长短要看这个事情对于主人来说是否重要,就像我们人类对于重要的事情会记得很久一样。
        (3)表达(expression):模因不仅仅可以记忆,还可以在某种情况下释放出来,这就是表达。比如我们在和人用英语对话时就会学习他的语气和口音,这就是目前英语分为英式英语和美式英语的原因。如果我们的英语老师用的是美式英语,那么我们的模因基因不断地复制老师的英语语气和用法,那么我们表达出来就是美式英语。
        (4)传播(transmission):模因具有传播功能,在我们的生活中,模因的传播随处可见,比如网络上英语歌曲,电视中广告语等的传播。
        模因通过这四个阶段不断地重复,时间久了就会在人的脑海里形成特有的记忆,这就是模因论的理论基础。
        二、国内外对于模因语言复制能力的研究对比
        国外对于模因的研究开始的比较早,而达尔文的人类进化学说也是风靡了整个西方世界,所以国外对于模因的研究是处于一种比较先进的地步,但是也没有把模因论运用于实际之中,我们在学习时使用了它的复制功能都是我们根据本能的选择,但是模因论在国外很多学者之间流传,也被大家接受,这使得它的研究更加的顺利,模因研究家Blackmore S.的作品The Meme Machine在国外就是其模因研究的代表作之一,这也从侧面说明国外对于模因的研究是领先于我国的。
        目前国内对于模因的研究还处于探索阶段,所以对于模因语言复制能力的研究也是很少的,我们基本上是在国外对于模因研究的基础上来研究的,我们在英语教学上的运用只是人类在学习中本能的选择,有的人认为这样我们可能会学习的更快,这样我们能学习的更好,这样才创造出来的学习方法,很多人并不知道模因的存在,所以我们要不断地加强对于模因的研究,争取创造出我们自己对于模因的看法和想法,这样才能把模因的复制功能更好地运用于实际教学中。
        就目前来看,我国在模因领域的研究是不足的,但是我们要奋起直追,不断地学习和研究新的知识,希望能早一步的了解和运用模因为这个人类服务,而英语的教学也能变得更加的方便。
        三、模因论在我国基础英语教学中的运用
        1.目前我国英语教学的情况。在全世界学习英语的大环境下,我国不可避免的开设了英语课程,在我国的九年义务教育中英语已经占据了很重要的地位。现在我们基本上开启了全民学习英语的浪潮,而在这股浪潮中,我们的英语学习方式也变得五花八门。比如前段时间很流行的李阳英语,就是通过大声的朗诵来加强记忆,最后达到熟练掌握英语的目的。以及大家熟悉的新概念英语。很多老师都提倡学生诵读新概念中的课文直至熟练程度,目的就是让学生不断地复制模因,最终掌握英语基础知识。很多人总想找出英语的最佳教学法,但是事实上教学是不存在最佳方法的,只有根据每个人的差异来选用最适合的方法教学。
        随着我国英语教学工作的开展,老师也迫切的想要找出能让学生更好的学习英语的办法。从我国上世纪八十年代开始引进英语开始,我国的英语教学已经经历了初期的摸索,中期的英语基础教学,直到今天我们英语教学已经从初级教学到走出国门的培训应有尽有。可以说我国的英语教学上在世界都有一席之地。
        2.模因论在基础英语教学中的运用。虽然说现在模因论在各国还不是很成熟,但是模因论会不断地发展。英语教学就是教授人们学习英语这种语言,而模因有复制语言的功能,所以说,模因也可以复制英语。英语教学在刚刚进入中国的时候,很多教师都不得其法,英语的教学也是一团糟。老师生搬硬套,这样不仅仅不利于学生的学习,而且学生对于英语也会失去兴趣,这种情况一直持续了十几二十年之久,才有人不断开创新的英语教学法。当时模因论还没有传入国内,但是我们已经开始慢慢运用模因的复制功能开始学习英语了,只是我们并不知道模因这种东西,比如中国非常出名的李阳的疯狂英语教学法,这种办法用特殊的环境刺激人们的感官来加强人们对于英语的记忆,就是利用模因在特殊情况下会加大语言的复制量的原理。在这种情况下模因的复制功能得到了最大的发挥,而人们的记忆也越发的深刻,这就是最开始简单的利用模因进行的英语教学法。
       

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