1. <progress id="imosb"><meter id="imosb"><strong id="imosb"></strong></meter></progress>

      <samp id="imosb"></samp>

    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-07-01 来源:英语广场

        【摘要】发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。本文结合外研版《新标准英语》教材中的案例,提出了英语课堂改革的三大教学主张,着重阐述了英语学科核心素养的实质内涵,并为培养学生英语核心素养提出了建议。
        【关键词】核心素养 未来教室 智慧提问 精讲多学
        随着新课标的深入改革,小学英语教学的不断发展,英语教学逐步从“知识核心时代”转向“核心素养时代”,学生的核心素养不仅仅是知识和能力,而是“个人发展与社会发展所需要的必备品格与关键能力”。但是在当前的小学英语课堂中,还存在不少问题,教学局限于“工具性”的内容,以教语言知识、词汇、句型和听说读写的技能为主,忽略了英语课程对学生多层次思维能力的培养;教师对语境创设不充分,对文本语篇的意义和内涵解读不到位,对情感态度价值观的培养未能落到实处;对优秀文化的认知浮于表面,以及较少引导学生运用英语来分析问题和解决生活中的问题,使语言学习和语言运用能力呈现脱节状态。因此,核心素养概念的建构必然引发我们对小学英语课堂教学内容的重新思考和对教学方式的进一步优化。在我校举办的基于核心素养的小学英语课堂研讨活动中,笔者全程参与,在实践与反思中探索,本文将以两节公开课(选自外研社《新标准英语》)为例,结合个人的实践与思考,浅谈基于核心素养下的小学英语课堂的个人点滴体会。
        一、教学主张之一:步入未来教室,实现“单一”走向“多维”的文化体验
        国际理解能力和跨文化交流能力是21世纪公民的必备素养。学习英语是实现国际理解和跨文化交流的重要途径。但是很多人只看到英语作为一种语言工具的作用,没有意识到学习英语的过程本身也是增进国际理解与形成跨文化意识和能力的过程。在英语学习的过程中,学生除了学习相关语篇,还应接触大量的英语国家社会现象和文化背景。
        受限于教室内部的资源和教师事先筹备好的资料,传统的英语课堂,只能单一地运用一只粉笔,一手简笔画,一张教学卡片,一份课件来体验文化。而如今,教育技术在发展,我们可以通过环境革新,借用VR设备、平板电脑、白板等多元信息工具辅助教学,引导学生走进虚拟空间,浸入未来教室,撬动英语课堂的变革,打破了时空的限制。并为内容呈现、智能交互、即时评价等环节提供了更多的便利和可能,学生的学习拥有更大的空间、更为自主姿态去尝试体验文化、感受新知。
        【案例1】 Module 8 Unit 2 There are lots of games.
        F老师展示的课例是五年级上册第八模块第二单元的语篇课。文本主体内容是了解英国学校。这是一个与学生日常生活息息相关的话题,通过校园生活介绍,引导学生学习语言本身。透过语言文字符号表象,通过形式多样的教学活动,挖掘更多具有现实生活意义的内涵。适逢今年是我校建校72周年,如何将文本中的英语学校,巧妙地迁移到我们自己的学校建设呢?这其中蕴含的文化意识的目标如何突破?我们认为,文化体验,文化品质的培养应该渗透在建构语言的过程中。因此,F老师通过PPT的引领,课堂教学递进深入,逻辑推进。两个微视频的使用,把抽象的叙述形象化。VR设备的使用把学生带进虚拟的国外校园中,在三维的立体空间里身临其境的体验着新加坡的校园生活,学校的布置摆设与学生活动的场面栩栩如生地呈現在眼镜的世界里,提升了学习的积极性、趣味性和有效性。而后再运用所学语言,,通过立体空间抓取,全班同学献计献策,一同设计自己喜爱的学校,动口动脑再动手,突破了传统的图片简易教学,在趣味盈然的多维体验中实现了文化理解和价值认同,但更为重要的是运用所学语言,形成了用语言做事情的能力。
        VR(虚拟现实)、AR(增强现实)正在成为学生生活必需品的今天,我们只有跟随时代的脚步不断前进,勇敢地拥抱信息时代,才不至于被时代所抛弃,走进未来教室,尝试环境革新,从“单一”走向“多维”,将呈现更多课堂实践的可能。
        二、教学主张之二:展现智慧提问,培养从“定向”走向“多元”的思维品质
        作为核心素养的思维品质,指人的思维个性特征,反映在逻辑性、批判性、创造性等水平和特点。课堂提问是小学英语知识训练、思维训练中最常用的行之有效的方法和手段之一,是教师输入信息,传递信息,达到师生交往的一条重要渠道。而目前课堂提问被“师问生答”、“一问齐答”的陈旧模式所垄断,形成了千人一面,约定俗成的固定格式,使课堂提问失去了它应有的魅力和功效,互动效果必然失色。所以核心素养导向下的英语课堂,教师必须重视提问艺术,精心设计问题,方能促进学生思维能力的发展。
        展示课中,F老师关注诸多具有启发力的参考性问题,在课堂中创设了让学生自由英语思维的时空,赋予语言自由灵动的生命活力。
        【案例2】
        T: Children, do you want to visit other schools?
        Ss: Yes!
        T: OK, now let’s go to the school of Singapore,can you guess what you may see in this school?
        S1: Maybe there are lots of paintings in the school.
        S2: Maybe the students can play computer games.
        S3: Maybe there is a new gymnasium.
        S4: Maybe there is a school bus.
        S5: Maybe there is a big library.
        S6: Maybe they eat lunch together.
        T: Good guessing!Maybe it is so beautiful.
       

      本港台开奖现场直播开结果-本港台开奖现场直播视频-本港台开奖现场直播室视频