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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-07-18 来源:英语广场

        【摘要】21世纪以来,中国的教育得到了飞速的发展,教育界人士对于教育理念的认识不断加深,与此同时,在大学英语教学中,翻转课堂已经得到了广大教育者的青睐,成为了一种新型的课堂教学模式,这种教学模式有着非常大的优势,它不受时间和空间的限制,能够提升学生们的学习机动性。本文就翻转课堂在大学英语教学中的关键问题进行了探讨和分析,希望能够为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。
        【关键词】翻转课堂 大学英语教学 关键问题
        一、翻转课堂的概念
        相比较于传统课堂教学而言,翻转课堂是一种比较新型的概念。在传统课堂中,教学的时间和地点都局限在教室之中,而翻转课堂则打破了这种局限,教师授课更加灵活,学生学习也更加灵活,时间也能够得到重新分配,从而提升了时间应用的效率,学习的主动权也从教师手里转移到了学生手中,学生们能够充分发挥主观能动性,按照自己的喜好和特点选择适合自己的学习内容。通过应用翻转课堂,学生和教师之间的互动时间能够有效增加,学生们能够自由选择时间观看授课视频,从而大大节省课堂时间,并且提升学习效果,完成最终的教学目标,与此同时,翻转课堂也让一对一的个性化学习成为了现实。
        二、翻转课堂教学模式在大学英语教学中的关键问题
        随着时代的不断发展,中国的教育理念越来越先进了,大学生们的课余时间非常多,再加上互联网的普及,因此很多大学生沉迷于网络。与此同时,这也给大学英语教学带来了一些麻烦,很多学生在英语课堂上总是玩手机,不认真听讲,为此降低了教学质量。而翻转课堂则是有效解决了这个问题,翻转课堂充分运用起了互联网这个有力的工具,并且把手机、电脑、平板等作为客户端,让学生们随时随地的学习英语,大大提升了英语教学效率,并有效提升了学生们的英语水平和英语素养。
        1.对于教师的要求。要想运用好翻转课堂这个高效的教学方式,教师们的专业素养必须要达到一定水平,首先,在翻转课堂教学模式下,教师们的备课量相比传统教学而言大大增加了,教师们需要查阅更多的资料,并且需要在网上搜寻相关的视频和图片等等,然后供学生们思考和阅读,与此同时,材料的选取不能够随意,必须是应当经过考究的,如果材料太难,会打击学生们的信心,如果材料过于简单,那么就起不到学习的作用了。因此教师们所做的工作会成倍的增加。相比以往的传统教学而言,翻转课堂需要教师们设计出更为科学合理的课堂活动,,这主要是由翻转课堂的特点决定的,在翻转课堂之中,教师和学生之间需要进行大量的互动,从而提升学生们的课堂参与度,因此教师应当有效增强学生们的主体地位,并提升自己对于课堂活动的把控能力,必须要把课堂活动设计得更加详细和得当并掌握好教学节奏,不断变换活动形式,争取让每一位学生都能够拥有表现的机会。
        2.教学视频的制作。在翻转课堂中,要想达到高效的教学,必须要拥有完善的教学视频,因此教师必须要掌握教学视频的制作方法,不断完善自己的工作思路,因为良好的教学视频能够让课堂工作事半功倍。但是,视频软件的制作又是一个比较复杂的过程,很多教师对于互联网计算机的掌握并不是很好,因此,他们制作一个视频往往要花费一两天的时间,而且做出来的食品可能也达不到要求,因此,很多教师比较排斥翻转课堂,他们认为翻转课堂效率低下。为了改善这种现象,学校应当设立出专项资金,培养教师们的计算机水平,帮助就要帮助教师们进行计算机的实践应用,从而提升教师的视频制作能力,最终提升教师课件制作技术。与此同时,英语教师们也应当认真考虑授课内容的选取,必须要综合分析各种因素,考虑到视听质量时间长度、课件的互动性等等,从而在视频中突出重点和难点,并且加入一些有趣的知识,调动学生们的学习兴趣,最终把教学知识点高效的传达给学生,让学生们在最短的时间内消化和吸收。另外,在翻转课堂中,教师应当合理设置提问问题,设置好问题的困难程度,并且紧紧围绕课程的核心来开展问答,从而高效完成教学目标。
        3.学习的监督评价。在翻转课堂教学模式中,教师们必须要格外注重对于学生们的学习监督评价,这是一项极其重要的工作环节,评价工作的好坏直接关系到学生们的学习积极程度,也影响到学生们对于大学英语课程的学习兴趣。因此为了更好的实施发展教学模式,教师们应当多加给学生们进行沟通和交流,并随时跟踪和记录学生们的学习效果,當然每节课堂完成之后,应当及时对学生进行考核和评价,同时,需要布置出相应的问题和课后作业,当作业上传至老师邮箱之后,老师也应当及时进行评价和指点,从而鼓励学生们在下个阶段继续努力。在课堂活动中,学生之间会参与课堂的讨论、辩论和展示,教师应当对学生们的这些表现进行评价,并且推选出最为积极和成功的小组把其列为榜样,最后,必须要对全体学生给出终结性评价,从而让学生们认识到自己目前的学习状态,做到查漏补缺。
        总而言之,翻转课堂对于大学英语教学而言具有十分重要的意义,我们必须要不断探索翻转课堂在大学英语教学中的关键问题,并集中精力来解决这些问题,从而让发展课堂能够拥有更加深度的应用,实现大学英语教学质量的有效提高。
        参考文献:
        [1]邓丽红.翻转课堂教学模式在大学英语教学中应用的实验研究[D].广西师范大学,2016.
        [2]崔冬梅.翻转课堂视域下的大学英语教学状况研究[D].辽宁师范大学,2015.
        [3]龚红霞.试析“翻转课堂”在大学英语教学中的部分实践和应用[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,(17):239-241.
       

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