1. <progress id="imosb"><meter id="imosb"><strong id="imosb"></strong></meter></progress>

      <samp id="imosb"></samp>

    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-07-19 来源:英语广场

        【摘要】随着时代的发展和科技的进步,智能手机成为了多数国人生活中不可或缺的一部分,这一现象也给高职生的学习方式带来了不小的影响。智能手机的移动学习模式在高职生当中逐渐普及,尤其是对于英语学科的学习,移动学习成为了一种新平台。相较于各类图书,智能手机更为小巧,携带方便,可以存储海量资源和素材,高职生随身携带一部智能手机,便能随时随地学习英语,因此,引导高职生利用移动学习平台学习英语,是一种新兴的有现实意义的方式。本文阐述了移动学习的概念,系统分析了将移动学习应用于高职英语学习的优势,并提出了几点完善移动学习的措施,希望能够为全国各大高职院校提供一点帮助。
        【关键词】移动学习 高职英语 应用优势
        引言
        信息时代的到来,使得智能手机、电脑等现代信息设备被普遍应用于我们的日常生活,也在潜移默化间改变着各大院校的教学方式。移动学习平台的出现,改变了过去以黑板、多媒体教室为主的传统教学模式。这种基于信息时代而产生的新型学习平台,具有更强的灵活性,并且当代高职学生对于新兴事物,尤其是电子产品有着浓厚的兴趣,这种移动学习模式的出现,在很大程度上激发了高职学生的学习动力,提升了自主学习能力。
        一、移动学习的概念及特点分析
        1.移动学习的概念。国外学者最早在1994年提出了移动学习的概念,到了2001年,我国才渐渐兴起这一理论。移动学习是时代发展与科技进步的产物,它是以数字化移动应用设备为载体,随时随地给学习者提供相应的教学内容的新兴学习模式。这种学习模式给学习者带来了全新的体验,能够激发出学习者强烈的学习欲望。
        2.移动学习的特点。
        (1)数字化:移动学习是基于数字化学习的产生,结合移动应用技术而发展起来的。在传统教学模式中,课本作为主要教学工具,尽管也可以提供随时随地进行学习的便利,但课本中包含的内容不够丰富,相对固定的内容限制了被教育者对知识的汲取。移动学习则在提供随时随地学习知识的基础上,极大的丰富了教学内容,拓宽了被教育者获取知识的渠道
        (2)灵活性:在传统教学模式中,教学方式、教学工具和教学环境都是相对固定的,这对于学习兴趣的培养,以及教育者和被教育者之间的沟通都形成了障碍。移动学习则不然,它不但让教育者和被教育者双方都脱离了固有模式的束缚,更提供了一种更为自由灵活的学习方式。只要一个小巧轻便的移动设备,教育者可以随时随地传授教学内容,被教育者亦可以随时随地进行学习。
        二、移动学习在高职英语学习中的应用
        1.建立和谐、融洽的师生关系。和谐的师生关系,是使学生和教师形成有效沟通、提升教学质量的重要纽带。若要建立起和谐、融洽的师生关系,学生和教师必须相互了解、彼此尊重、信任。但从目前我国各大高职院校的实际情况看,每个班级内的学生数量都能达到几十人之多,英语教师针对每一个班级,每天的教学时间也不过几十分钟,利用这一点有限的时间去了解每一位学生难度很大。移动设备的出现则有效地解决了这一难题,比如智能手机。现如今,智能手机已经成为了多数人生活的一部分,在教学过程中,教师和学生可以互相留存电话号码,并建立一个微信群或QQ群,这样一来,即便是在教学时间之外,教师和学生也可以随时随地进行沟通交流,建立起轻松、和谐的师生关系,以此促进教学质量的提升。
        2.实现信息共享,整合碎片化时间。科技的发展,使得智能手机能够存储海量的信息资源,并能快速的进行信息处理,英语学习内容也更加丰富,包括在线资源和离线资源两大类。学生不但可以利用智能手机在线浏览英文网页、学习英语知识,,还可以通过安装相关软件,下载英语学习资料。这种学习方式还可以形成教师与学生之间的有效沟通,比如教师可以将课件或者比较好的网站通过智能手机分享给学生,实现信息共享。由于智能手机小巧轻便,学生可以利用排队、乘车等碎片化时间进行英语学习,真正做到将学习融入生活。
        3.帮助学生进行课外自主学习。在我国,高职教师不实行坐班制,也就是说,教师在完成既定课堂教学后,便可以离开学校,自由支配时间。因此,学生一旦遇到难题,很少有机会随时请教教师。移动学习的强大功能则解决了这一问题,有效帮助学生进行自主学习。学生可以通过智能手机,随时随地通过打电话、发短信、微信等多种方式与教师进行沟通。与此同时,学生还可以在完成了相应的学习任务后,自主浏览学习网站或者下载各种资料,进行补充学习。
        4.利用移动平台提升教学质量。词汇是学好英语这一学科最基础的材料,在传统的教学模式中,学生对于词汇的掌握,大多来自于教师的口传,也就是通过教师的朗读和释义,学生进行硬性记忆。这种方式不但枯燥,而且效率低。而通过移动平台上的学习APP,则可以增强学生学习英语词汇的兴趣,也能减轻死记硬背的负担。目前,移动平台上有很多词汇学习软件,不但提供真人发音,还有一些相关的视频,让学生在轻松的氛围中掌握英语词汇。
        听力是英语学习的重要组成部分,但由于受方言和口音的影响,一些教师在进行听力教学时,会出现发音不准确的情况,影响教学质量。针对这一情况,学校可以聘请外教,将课本上的内容以录音的方式呈现出来,然后将录音上传到校园网等网站,供学生下载学习。学生也可以将自己的朗读录制到智能手机中,并与外教的发音进行对比,寻找自身存在的不足,加以改正,以此提升自身的英语听说水平。
        5.提升高职学生学习英语的兴趣。目前,90后的人群已成为各大高职院校的主力军,并且就读于高职院校的学生大多英语水平比较低。90后是一批拥有极强个性又喜欢接受新事物的群体,他们中的大多数对于电子产品有着浓厚的兴趣,并且擅于网络操作,手机、电脑等对他们来说再熟悉不过。从这一角度分析,利用手机、电脑等移动平台进行英语学习,对于当代高职学生来说,更符合他们的学习需求和生活习惯,也更加能够激发起他们的学习兴趣。
        三、移动学习在高职英语学习中应用的建议
        1.科学整合移动学习资源。移动学习平台包含多种多样的学习内容,教师在进行资源建设的过程中,一方面要不断汲取网络资源,另一方面要注意与同行之间的交流,实现资源共享。考虑到移动设备屏幕普遍较小,长时间注视容易疲劳,因此,教师在进行学习资料的整理时,应将大量的学习内容细化,制作成10-15分钟的小模块,这样既有利于保护学生视力,又能够保证学生注意力的集中。除此之外,教师上传的学习资源既要包括文本、图片,又要包括音频、视频,多元化的表现方式更能激发学生兴趣。
        2.培养学生树立正确的价值观。哲学上讲,任何事物都是矛盾的统一体。移动设备固然具有强大的功能,能够提升学生学习英语的兴趣、加强学习能力,但它同时存在着一定的弊端。移动设备除了能提供大量的学习资源外,也同时提供了多种多样的休闲方式,比如网络游戏,一些学生过于沉迷网络,严重影响了学习。还有一些学生利用移动设备作弊。基于这些负面影响,教师在教学过程中应加强引导,帮助学生树立正确的价值取向,强化学习意识。
        结语:仅局限于课堂的传统教学模式,已无法满足时代发展的需要,更无法满足现代化教学的需求。移动教学不但改变了固有的教学模式,同时提升了教学质量,提高了学生自主学习的兴趣,是新时期英语教育的必然趋势。作为高职院校的教师,应正确引导学生利用移动学习平台学习英语等学科知识,将移动学习的优势发挥到最大值,并扬长避短。
        参考文献:
        [1]陆红宏.移动学习平台在高职学生英语学习中的应用[J].职业技术教育,2014(23):56-58.
        [2]伊小琴.基于智能手机的移动学习在高职英语教学中应用研究[J].黄冈職业技术学院学报,2016,18(4):44-47.
        [3]赵葵.移动学习在高职英语教学中的应用[J].中国培训,2015 (14):92-93.
       

      本港台开奖现场直播开结果-本港台开奖现场直播视频-本港台开奖现场直播室视频