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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-07-24 来源:英语广场

        【摘要】面對中等职业学校学生英语基础普遍较差,英语学习动机不强的教学现状,教师可以尝试通过互动教学法,以学生为主体设计教学,帮助学生养成良好的英语学习习惯,提升学生职场英语的应用能力。
        【关键词】互动教学法 中职学生 英语教学
        面对中职学生普遍英语水平不高,英语学习动机不强的现状,中职学校的英语教师应积极探索多元化的教学方法,改革传统灌输式的教学方法,采用互动教学法提升学生的学习兴趣的角度,帮助学生提升职场英语的应用能力。
        一、中职学校学生英语学习现状
        随着社会的发展,国与国之间的贸易往来日益频繁,英语能力已经成为当今社会对人才的一个刚性需求。中职教育作为我国职业教育中非常重要的组成部分,应当培养具有一定英语水平的初级专业技术人才以提升学生的职业发展前景的需要。与此相对应的却是中职学生本身的基础较差,大部分学生学习习惯不好,又没有升学压力,导致中职学校的英语课堂死气沉沉,学生学习动机不强,英语教学效果不太理想。这就需要英语教师整合各种英语教学资源,善用课堂互动教学法,调动学生学习积极性,从而改善中职英语教学质量。
        二、创设互动教学课堂情境,提高学生学习兴趣
        互动教学法强调的教学以学生为主体,以教师为主导,运用多元化的教学手段,启发和引导学生发挥主观能动性,实现教学过程中的教学相长。那么如何创设有效的教学互动课堂情境呢?
        1.课堂开设演讲环节,锻炼学生的英语口语表达能力。中职学生的英语口语能力是一个教学难点,很多学生在课堂上不会说也不敢说英语。为了锻炼学生的英语口语表达能力,中职教师可以尝试在每堂课开始前设置一个小小的演讲环节,计时两分钟,内容不限,要求学生尽可能的脱稿演讲,演技结束后接受老师和其他同学的开放式提问,问题两到三个,演讲者的分数由其他同学们共同打分,分数计入平时成绩,期末时选出班上的最佳演说家,给予一定的物质奖励。这样的教学安排,在一开始的时候可能会遇到学生们不愿意说,不想说,上台演讲敷衍了事等困难,但“万事开头难”,只要教师能长期坚持下去,多鼓励学生大胆开口大胆发言,在演讲内容上鼓励学生充分发挥自主想象力,演讲结束后教师有针对性的点评,对口语问题较多的学生加强课后的辅导,假以时日,学生的英语口语能力会得到极大的提升。
        2.通过对话引领课堂互动。中职学校的英语课堂教学应该着重培养学生的对话交流能力,因此教师要尽可能的创造学生愿意张嘴说的课堂氛围,让学生敢于在课堂上大胆发言,表达自己的意见,从而切实反映出课堂学习的本质。教师可以考虑结合课堂教学内容有针对性的引领学生发言。例如教师在讲述Internet这一单元时,可以抛出“Is the Internet good for students or bad for us?”这样的问题让学生讨论。一提到互联网,学生的参与度很高,大家畅所欲言,课堂气氛十分活跃。再比如讲到shopping这一个单元时,教师可以用衣服、鞋子、包包、零食等作为教学道具,创设情境对话。通过对话引领课堂互动时,教师要注意抓住英语教材中的重点与难点,结合学生感兴趣的话题,借助良好的师生互动、学生与学生之间的互动,让中职英语课堂互动教学模式得以充分的发挥,进而提高中职学校英语教学水平。
        三、开发多元化英语课堂互动教学模式
        课堂教学不仅仅是教师一个人的独角戏,而是教学信息的双向交流。教学过程不能只局限于知识的传递与技能的教授,还有教师与学生的思想交流及课程情绪体现。英语教师应该充分思考多元化的课堂互动教学模式,,多方面多角度的促进课堂互动教学效率的提高,进而从根本上提高中职学生的英语水平。
        1.职场模拟,调动学生学习热情。中职学校的学生学习英语、数学、语文等基础课程,是为了他们接受专业技能培训打下良好的基础,因此教师在教学过程中可以有效的穿插职场文化,模拟职场场景,提高学生活学活用英语知识的能力。
        2.最佳拍档,培养学生合作意识。为了培养学生的合作、竞争意识,教师可以考虑在英语教学活动加入各种小小的竞赛,既增加了课堂的生动性,又培养了学生的团结协作意识。例如,教师可以在学期末举办一场小小的竞赛,让学生两两一组,自行组队,两人要学会互相配合,其中一人承担主讲的任务,另一人承担答复的任务。比赛规则是教师根据学期课程内容主题准备相关图片,每一组两张一样的图片,每个组员一张,分开准备,每队两分钟描述,两分钟回答问题,在主讲者描 述时,拍档要仔细聆听并能根据图片回答教师的提问,回答正确的小组获得积分,最后得分最高的一组获得最佳拍档的称号。在一组一组的一问一答中,学生巩固了课程的相关知识,也学会了团结合作,理解了职场上小组合作的精髓。
        四、改革互动教学评价形式,巩固互动教学成果
        教师在互动教学模式实践过程中要重视课堂教学效果的反馈与评价。教师在进行互动教学改革时,不能只追求在课堂上运用了多少新的教学模式而不顾教学成效。互动教学评价能给学生及时提供教学反馈,帮助学生对自己的英语水平与英语能力有个清晰的认知,对于自信心不足的学生,及时的教学互动评价帮助其树立学习的自信心,对于自满的学生,点评中肯的教学评价能够帮助其戒骄戒躁,更上一层楼。同时互动教学评价也能帮助教师把握学生的学习水平和学习进度,调整后面的教学进度与教学难度,还能够帮助教师进行课堂教学问题的汇总与反思,提高自身的教学水平。
        参考文献:
        [1]焦晓骏.怎样成为一名优秀的英语教师[M].上海:华东师范大学出版社,2011.
       

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