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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-07-24 来源:英语广场

        【摘要】英语阅读是英语学习过程中非常重要的一个环节,高水平的英语阅读教学能够让学生的英语水平更上一个台阶。近些年,很多中职院校都将图式理论引入到了英语阅读教学中,大大的提升了英语阅读教学的水平。文章针对图式理论的类型以及当前中职英语阅读教学过程中存在的问题进行分析,并在此基础上对图式理论的有效应用策略进行了探讨,希望能够为今后图式理论在英语阅读中更好的应用提供参考。
        【关键词】图式理论 中职英语 阅读教学
        一、图式理论的主要几种类型
        当前对于图式理论主公认有三种类型:
        1.形式图式类型,也就是说不同的文章的内容和体裁具有不同的特点,比方说,小说类的英语文章会涉及到叙事类文章的特点,在文章中具有人物、环境、故事情节三种要素;科技类文章则是会涉及到大量的专有名词。如果学生在对这几种类型的文章进行阅读的时候,借助图式理论来阅读,就能够实现更好的阅读效果。
        2.内容图式类型,顾名思义,这种图示类型主要体现在对文章内容和主题的理解上,很多英文文章涉及到大量英语文化知识,讀者只有对这样的背景文化有一定的了解,才能够顺利的掌握文章的主题。
        3.语言图式类型,这种类型图示的重点在于对文章中涉及到的词汇、语法以及语音的理解,语言图示类型是图式理论中的基础类型,只有充分的掌握这一类型,才能够对图式理论进行高效的利用。
        二、当前我国中职英语阅读教学中主要存在的问题
        1.对英语背景文化了解不足。从我国现阶段的英语教学情况来看,大多数的英语阅读教学都主要集中在对学生的语法、词汇教学方面,对于英语背景知识的教学比较忽视。比方说“Jack is the head dog of our company.”这句英文中的词汇都是比较简单的词汇,但是如果学生没有扎实的背景文化基础,就不能够理解 “dog”在句中的真正含义,也不能够对图式理论进行有效的应用。
        2.阅读量不足。由于学生在日常的学习训练中,缺乏大量的阅读,导致不具备较强的语感,特别体现在对英文文章进行阅读的过程中,常常用汉语的思维来进行理解,导致在文章含义方面理解出现偏差。比如说,Outside,Mum told me:“Dagmar is fine. Nofever.”“You saw her,Mum?”“Of course. I told her about the hospital rules,and she will not expect us until tomorrow。Dad will stop worrying as well. It’s a fine hospital. But such floors! A mop is no good,You need a brush.”这段英语从结构和词汇上来看,难度都不大,但是学生在阅读之后,却反映很难理解“Dagmar”的含义。然而,这一词的含义并不影响整段英文的意思,学生之所以在这个方面感到困惑主要是由于平时缺乏大量的阅读训练导致的。
        3.阅读范围不够广泛。通过大量的调查发现,大多中职学生在日常学习过程中都没有课外英文阅读的习惯,及时有着种习惯的学生,阅读量也很少。语言学习的关键在于大量的积累,通过大量的阅读是提升学生阅读能力的重要途径,也是有效应用图示理论的基础。
        三、图式理论在英语阅读教学过程中的有效应用策略
        1.引导学生加强对背景文化的学习,对内容图示进行丰富。语言的学习不能仅仅局限与对词汇和语法的学习,这是因为语言仅仅是文化的表现方式,语言不仅仅是一种表达方式,更是一种宗教文化、社会文化以及人类文化的体现。如果英语的学习仅仅局限在语言方式上,而不更深层次的对文化进行学习,就不能够真正的掌握英语阅读的能力,更不能有效的理解英语文章中的真正含义。对图示内容进行丰富也是非常重要的一个方面,随着科技的发展,大量新媒体技术被广泛的应用,教师在进行教学的过程中完全可以将幻灯片、音像、书籍、地图这些信息媒体利用起来,将英语文化知识有效的融入其中,提升学生们的文化背景基础,便于学生们更好的理解文章的内容。比方说,我在为学生们讲解Unit13 Music 这一课时,首先为学生们播放一些美国经典的乡村音乐,例如“On The Road Again”、“For The Good Time”“Twentieth Century Drifter”等等,同时用幻灯片的形式将歌词以及中文解释展现出来,音乐播放完之后,再为学生们讲解美国乡村音乐的发展和其所包含的文化精神。通过这样的方式,在培养学生英语文化基础的同时也能够加深学生们对课本知识的理解和记忆。
        2.将阅读教学中的抽象信息转化为图示的形式。英语阅读能力不仅仅体现在对词汇和语法的理解方面,还需要具备一定的推理能力,主要包括阅读→猜想→逻辑推理→证实四个阶段,通过对图示理论的应用,能够将阅读中的抽象信息,有效的转化为图示的形式,一方面能够让学生呢个们更好的理解文章中的结构和主题,还能够培养学生科学的阅读推理分析技巧。
        3.引导学生们正确的应用语篇图式,来提升自己的推理能力。学生们在应用语篇图示来对文章进行了解的过程中也是一个对文章的各部分信息进行整合推理的过程中,,所以说,引导学生们对语篇图示进行有效的应用能够在很大的程度上提升学生们的推理能力。由于每个学生的生活经验不同,思维方式不同,对文章的理解方式也存在着较大的差异,通过对语篇图示的应用,能够有效的引导学生将自己的生活经验与思维方式充分的调动起来,对文章中的各种信息进行分析和推理,通过这样的阅读训练能够,能够对学生的推理能力和思维能力得到有效的锻炼,从而提升英文阅读能力,为英语的学习奠定坚实的基础。
        参考文献:
        [1]沈跃.探析图式理论在中职英语阅读理解教学中的运用[J].英语教师,2015,(24):18-20.
       

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