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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-07-25 来源:英语广场

        【摘要】随着教育信息化的快速发展,短小精悍的微课作为一种新型的课程表现形式深受技工院校教师的喜爱。微课在技工院校英语教学中的合理利用,既可以推进信息技术与英语教学的深层次融合,给教学活动带来无限的活力,也可以提高学生的学习兴趣,从而提升课堂教学效率。本文以技工院校英语教学现状为起点,对教学中微课的应用进行分析。
        【关键词】技工院校英语 微课 教学
        《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中要求:全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力,以先进教育技术改造传统教育教学,以信息化促进职业教育现代化。当前,随着教改的全面实施,传统的教学模式已经不能满足技工院校培养新型技能型应用人才的需求,必须改变观念,敢于创新,才会有出路,而微时代的来临,很好的帮助技工院校英语教育实现教育现代化。因此,注重微课在技工院校英语教学之中的应用,有利于教师提升教学质量,学生增强学习兴趣,提高综合素质,拓宽就业面。
        一、技工院校英语教学现状
        当前的技工院校英语教学存在诸多问题,但是就学生的表现而言,主要存在基础薄弱和对英语重视度不足这两个问题,具体原因如下:
        1.学生基础薄弱。在世界经济全球化浪潮下,英语作为世界语已经成为不同国家之间相互沟通的桥梁。学会用英语来进行交流就成为每一位技工院校学生都需要掌握的基本素质修养。但是在技工院校教学中,因为英语拗口难懂难记,教师采用传统的英语教学模式,导致很多学生英语学习兴趣缺失,失去继续学好英语的信心,甚至产生厌学情绪。
        2.学生对英语重视度不足。随着现代社会就业竞争的不断加剧,许多技工院校学生有着错误观点,认为想找好工作就必须学好专业课,其他课程都是“陪衬”,导致学生英语知识学习欠缺主动性,只是迫于考试压力,以一种应付的态度消极应对学习,英语课堂上玩手机、睡觉现象极为普遍,无论对于教师、还是学生而言,英语课堂逐渐演变成一种折磨。
        二、技工院校英语全过程教学中微课的应用
        在技工院校英语教学中,学生由于学习能力欠缺,很难找到学习的重难点,导致学习效果不理想,此时,迫切教师需要进行必要的引导。教师可以对知识点进行梳理,将琐碎的知识汇集成整体,再利用微课呈现出来,突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容),并明确标注每一部分侧重培养的能力。如,My English is improving fast!这一单元的“listening and speaking”,提前告知学生,学习重难点是要求学会讨论英语学习的方法和重要性。按照这一明确的要求,学生有意识地提高听说能力,这样的教学方式能帮助学生为课堂的学习做好充分的准备,提高学习效率。
        技工院校英语学习的时间相对有限,那么,如何才能发挥有限的时间,取得最大的效用呢?课前预习、课中合作学习、课后的复习,是必备的流程。微课在各个教学环节都可以起到重要的作用。
        以新课讲授之前为例,教师可以按照新课的内容,结合学生的学习特点,通过精心的教学设计,为学生制作复习、导入微课视频。一来,便于学生在新知识学习之前,巩固已学知识,并在腦海之中形成一个完整的知识框架,达到新旧知识的自然过渡,并注重知识的系统性。二来,帮助学生在轻松的氛围中进入课堂学习,激发其学习兴趣,图文并茂的影像材料还可吸引学生的注意力。教师在导入新课时,要确保让学生了解教学目的、重难点和教学内容,方便后续学习。在教学中将每个单元分成几个板块组织学习,包括Warming up、Listen and Speaking、Reading and Writing、More Activities、Around the World等,在提升英语能力的同时,扩大知识面,拓展视野。如,在学习“What an amazing place!”这一课时,首先播放介绍文中提到的几个景点的英语微视频,,创设真实英语环境,在愉悦的学习氛围中,指导学生合作学习。
        此外,在技工院校英语教学中,还存在诸多需要解决难题,如学生对于语法知识的困惑、英语表达顺序模糊等等。在课堂上,教师可以选择利用含有相关知识点的微课,有针对性的进行讲解,并结合课堂演练,帮助学生找准、突破教学重难点。通过这样的教学,在提高课堂教学效率的同时,提升学生的英语学习、应用能力。
        在完成一堂英语课程教学之后,学生还利用课余时间观看教师制作的微视频复习巩固所学知识,这些微视频之中应该包含相关知识的简介、知识点的进一步拓展、与课堂知识点能够相互结合的习题,在复习的过程中,能够培养学生良好的学习习惯,也能够帮助学生提高学习能力。
        三、结语
        总而言之,随着信息化技术的不断发展,职业院校每位教师信息化素养和信息化教育水平的提高是职业教育信息化发展的关键。教师和学校应该充分重视技工院校英语教学,在学生培养专业知识技能的同时,强化英语学习,以增强就业竞争力。作为技工院校学校的英语教师,在英语教学中,将微课与教学相互融合,是现代科学技术与教学最完美的结合方式,也是值得探讨的新型教学模式,合理的利用微课来帮助学生提升英语能力,通过课前的预习、课中的学习以及课后的巩固来帮助学生进行英语知识的学习,提高英语学习能力,满足新时代赋予技工院校学生的使命要求。
        参考文献:
        [1]李向军.微课在技工院校英语教学中的教学设计思路探讨[J].英语广场,2015(12):82-83.
        [2]邓红红.微课应用促进技工院校英语教学的有效性探析[J].文理导航(上旬),2015(06):38-39.
        [3]吴海荣.微课在技工院校英语课堂教学环节中的应用及设计分析[J].江苏科技信息,2015(26):42-43.
       

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