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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-07-26 来源:英语广场

        【摘要】本文针对当前英语教学忽视口语训练及学生口语水平较低的现状,结合自身的教学实践,对教学中如何提高学生口语能力进行了初步探索。重点讨论口语教学的方法和手段,提升学生对英语口语的学习兴趣,培养学生英语“说”的技能。
        【关键词】英语口语 口语能力 口语教学
        语言是人与人交流的工具,而英语是最多国家使用的官方语言,也是世界上最广泛的第一语言。当前我国对英语教学也日益重视,大部分城市的学校已从小学开设英语课程,各大培训学校更是开设了幼儿英语培训班。一门语言的学习必然是越早接触越易学,然而在应试教育的模式下,却大大忽略了对学生英语口语能力的培养,绝大多数学生无法用英语进行日常交流,“高分低能”、“哑巴英语”在我国英语教学中已成为一个严重弊病。
        作为英语教师已有五年了,在各类英语口语课程的教学过程中积累了一定的经验,对学生口语水平一般是通过以下几个方面衡量:1.语音语调是否准确;2.语句通畅及流利程度;3.用句是否合适、地道;4.对话的反应速度。那么如何提高学生的口语能力,我认为应主要从这四个方面着手,而前提是,首先培养学生的口语学习兴趣。
        “兴趣”即为“喜欢”,学生更容易在轻松愉快的学习氛围下喜欢上一门课程,那么对此,可以鼓励学生观看中英字幕英文电视剧、电影、趣味动画片,收听热门的英文歌曲,甚至学唱英文歌曲,在教学过程中我发现,往往很多经典英文歌曲的歌词都十分简单易懂,通过这种方式,在提高学生英语语感的同时,也提升了他们的学习兴趣。
        有了学习热情,针对以上四个方面的衡量标准,我们可以采取相应的学习方法:
        1.语音语调是英语口语的基本功。英语是拼读型语言,当代学生英语发音不准确,究其原因更多是教师在音标教学中没有详细讲解发音方式,大多数学生在初学英语时总是用母语汉语标注发音,而汉语是用“前口腔发声方法”,即说话时口腔的前部比较用力;英语却是用“后口腔发声方法”,说话时发声的位置在口腔的后部,两者发音大不相同,所以必须强化音标发音训练,严格要求学生掌握国际音标发音,练好基本功,招数才能通!
        2.高频词汇及基础句型的累计。学生会读的单词并不少,却在开口时不知道如何运用,就只能是支支吾吾、语无伦次了。绝大多数情况下,口语中一句话可以由一个单词或多个单词按照语法规则组合而来,而使用的词汇都是常用的高频词汇,经过各种搭配、灵活运用,就会产生词义和句意的变化。那么语句通畅的第一步,就是积累高频词及基础句型,例如单词“call”在口语中的高频用法:(1)拨号、拨打电话:please call 911.请拨打911。(2)决定(名词):It’s your call.这事由你决定。(3)称呼:You can call me Lily.你可以叫我莉莉。(4)呼喊:The man is calling for help.这个男人在大喊救命。(5)召开、召集:The boss called a meeting。老板召开了一次会议。(6)叫牌、下注:I’ll call your bet.我跟注。从上可以看出,一个简单词汇可以表达多种含义并在不同场合形成不同语句,所以学生应多下功夫深入理解和掌握其各种词义变化和用法,用最简单易懂的词表达出自己的意思。
        3.背诵习语、俚语,说地道口语。外国人在表达一些动作时,常常会摈弃与它直接对应词义的动词,,而选择我们日常生活中常见的另外一种动作的词汇,表达更形象生动。比如,想要表达“我们去吃点什么吧”,学生会自然而然的照搬学过的词语,翻译道:Let’s eat something.意思基本表达出来了,但老外常会说:Let’s grab something to eat. 用grab代表“随便吃点”,表达很随性。如果表达“我们去酒吧”,学生会说Let’s go to the bar.而听到老外说:Let’s hit a bar.学生就不理解为什么是hit the bar?是指去砸酒吧吗?其实这里的hit,grab都是动词的形象用法,这样的口语不会显得单调枯燥。要想说一口原汁原味地道口语,可以学习口语教材、英文电影电视台词,背诵常用的习语、俚语。在这里推荐美国经典情景喜剧《老友记》,剧情轻松诙谐,演员所说的台词都是生活场景使用的语句,学生可以在欣赏电视剧时留意中英文字幕,背诵常用的语句,模仿演员的表达语气、手势等,同时也能练习到自己的听力;也可以使用学生流行常用的APP,在微博、貼吧等系统的学习电视剧对白、经典台词、惯用语法等。久而久之,我们在开口说英文时,思维模式不会再由自己的母语中文表达后,翻译成英文,而是直接形成英文思维。
        4.勤学苦练,才能脱口而出。学好一门语言,语言坏境很重要。中国人不像外国人那么热情奔放,我们在没有足够自信的情况下,总显得胆小拘谨羞于开口。而语言的用处在于交流,没有英文的交流环境,可以自己创造条件练习对话。参加英语角、口语培训中心、与爱好口语的同学成为“练习搭档”,甚至可以“自言自语”,想方设法的说英文,多说多练多模仿,由背诵英文到英文交流。古人陶渊明也曾说“勤学如春起之苗,不见其增,日有所长。”如果有机会和说英语的外国人在一起,更应该积极主动与其沟通,在说的过程中学习,纠正照本宣科的口语:当我问道“How are you today?”学生不再统一回答我“Fine,thank you,and you?”而是真正表达自己的想法。即便你说得还不够流利,但一定会有所收获,也将从中逐渐建立信心。
        以上是我对学生提高英语口语的几点建议。任何一本口语教材的内容都是有限的,针对不同的情景、针对不同的人,我们所用的口语表达都会有所不同。英语是口语综合性很强的语言,只有在日常生活中经过大量的积累配合不断的练习才能得以提高,让“哑巴英语”成为“过去”!
        作者简介:陈悦(1986.5.29-),女,汉族,贵州遵义人,助教,本科,文学学士学位,研究方向:英语教学。
       

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