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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-07-29 来源:英语广场

        【摘要】阅读教学是初中英语教学中的一个重要组成部分,教学是为了要培养和提高学生的阅读能力,但是在实际的教学中教学效果并不是很理想,限制了学生发展。
        【关键词】初中英语 阅读实践教学 评价
        初中英语阅读教学中一种采用的都是传统的教学模式,教学中都是以教师为主导,学生只是在被动的接受知识,没有体现出学生的主体性,限制了学生的发展,这也让教学效果不是很理想。当前教学需要落实新课标的要求,一切以学生发展为根本,采用有效的教学方法,提升教学质量。
        一、初中英语阅读实践教学存在问题
        1.缺乏课外阅读材料,课内阅读形式较为单一。课堂是教学的主要阵地,学生也只重视课上的学习,但是对课后复习材料则不重视,课堂教学时间是有限的,在课堂中做的阅读或者是试题也是有限的,课堂教学无法满足学生的发展需求,学生还没完全掌握阅读技巧。课内阅读也注重的是增加学生的单词量,要想进一步扩充就需要学生进行课外阅读。
        2.教学模式单一、落后。当前教学中,通常都是以教师为主导,教师则是按照教材中的内容进行教学,没有充分考虑学生的差异和实际情况。教材中的知识不够灵活,程序也比较单一,通常都是教学生读单词之后读课文,为学生概述文章的大概内容,结合文章内容回答相应的问题,之后进行总结,一直是这样的单一的教学程序,学生会失去学习兴趣。
        3.教学中缺乏师生互动。一直以来,教师都是课堂教学中的主体,学生都是跟着教师的思路走,教师注重理论知识的讲授,这样的教学模式其实际效果并不是很理想,限制了学生的发展。新课标中提出教学中要体现出学生的主体地位,当前教学中教师需要有效落实这一点。阅读教学一直都比较枯燥乏味,学生在接触时会存在一定的困难,教学中师生之间缺乏有效互动,教师需要采用有效的策略激发学生的学习兴趣。教师需要发挥好自己的引导者角色,让学生将自己的思维和情感融入到文章中,让学生自主阅读,但是当前教学中教师都是灌入式教学,将自己的思路硬塞给学生,限制了学生的思维发展及创新能力。学生在阅读中总是想要快点完成课后问题,这样的阅读对细节的把握不够,使得学生只知道文章的大概内容,无法深层次的理解文章内容。
        二、初中英语阅读实践教学提升策略
        1.使用多媒体辅助教学。多媒体具有其独特的优势,阅读教学中教师一直采用单一的教学程序,学生很容易失去兴趣,,对阅读学习积极性不高,这时教师可以使用多媒体教学手段进行教学,生动形象的将知识和教学内容展示给学生,提高学生的学习兴趣和积极性,让学生可以投入到阅读教学中,提升学生的学习效果。比如在学习“bicycle riding is good exercise”時,教师需要先教授学生词组以及单词,之后让学生阅读文章,回答课后的问题,要让学生带着问题去阅读文章,这样学生才能有目的性的阅读,提高他们阅读的效率及质量,因此教师需要设置有效的问题,如:“What do people use bicycles for? ”、“Why is bicycle riding good exercise?”、“How do bicycle riders protect their heads? ”、“What must bicycle riders do when riding at night?”、“ If a bicycle rider is badly hurt in a traffic accident,what should he / she do?”,让学生带着这些问题去进行有针对性的阅读,并且将同文章大致内容相关的视频播放给学生,帮助学生更好的理解和掌握知识,提升他们的阅读兴趣。在教学中多使用一些视频、音频,有效激发学生的求知欲,比如在学习“what animals do you like best?”时,教师就可以使用多媒体为学生准备音频材料,将不同动物的特点直观、生动的展示给学生,让学生更加清楚的了解每一种动物,之后对学生进行提问,如:“which kind of animals do you like best?”、“why do you like it best?”,在视频的基础上,学生会积极的动脑思考并且回答问题,哟徐爱哦提升课堂教学氛围,提升他们的阅读兴趣。
        2.建立和谐的师生关系。教师在课前需要做好充足的课前准备,在课上要掌握学生的实际阅读情况和水平,要结合文章发内容提出有效的问题,从易到难循序渐进,增加学生对文章的理解程度。教师要引导学生走入阅读的世界,让学生主动的去进行阅读,通过带入问题,进行有效阅读,在阅读后如果有问题,要及时的向教师请教,教师要及时、有效的进行解答,师生之间要建立和谐的关系,这样对学生阅读能力的提升有益处,还增强了师生间的感情,营造良好的教学氛围,让学生喜欢阅读。比如在学习“how much do you know about China?”时,教师可以先给学生展示中国地图以及相关的名胜照片等内容,让学生学会自主的想象和思考,带着问题去阅读文章。之后,教师可以进行拓展,让学生写一个自己喜欢的城市或者是风景,这样可以检验他们的阅读效果,锻炼学生的写作能力,让学生可以将自己学习到的东西应用到实际写作中,并且从中发现自己的不足并进行及时的改正,对于自己的弱项,学生应该多找相应的课外阅读进行练习,学生可以先看文章中每个段落的首句,这样可以大致了解文章的内容,之后在分析重点语句,整理相互文章的结构和中心思想,提高自己的阅读效率,深入理解文章内容。
        三、结束语
        综上所述,初中英语阅读中还存在一定问题,需要教师可以采取有效措施进行改善,采用有效的教学方法,提升阅读教学效率,提高学生的阅读水平及能力。
        参考文献:
        [1]吴玉良,徐峰.PBL教学法在初中英语阅读教学中的实践[J].教育研究与评论:中学教育教学版,2009(11):53-55.
        [2]姜治芳.任务型教学在初中英语阅读教学中的实践研究[D].华东师范大学,2008.

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