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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-07-31 来源:英语广场

        【摘要】随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立,国民经济快速发展,人民生活水平的提高,越来越注重国民素质的培养,教育就显得越发重要了。在新的时代背景下,转变教育方式势在必行。本文就情景体验式教学法在小学英语教学中的应用进行分析。
        【关键词】情景体验式教学法 小学英语 应用
        一、前言
        语言学习要从小抓起,儿童在七岁以前是学习语言的最好时期,所以要重视小学的英语教学,英语目前是全球使用范围最广的语言,是世界通用语言,我们中国在英语方面的教学尤为重要,虽然现在在逐渐减少英语在高考中的比重,但英语学习还是不能忽视。如何进行英语学习是当前教育界重要研究课题之一,采用多种教学法进行教学势在必行,本文主要就情景体验式教学法在小学英语教学中的应用进行分析。
        二、情景体验式教学法概述
        情景体验式教学法是教师通过多种教学工具创设情景渲染教学氛围,使得学生产生相关的情感体验,从而促进学生心理的各项机能全面发展。教师运用情景体验式教学方法通过多种教学工具的使用,能够更好展示教学内容,将知识传授给学生,具有丰富的感官体验,与传统的教学方式相比,具有很大的优势。情景体验式教学方式让教学知识不仅仅的停留在理论知识方面,它能够更好的理论联系实际,让学生从实际情景操作中学习,能够更好的稳固知识,锻炼了学生的实际操作能力。
        将情景体验式教学法运用在小学英语教学上,通过情景联系,让学生学习英语,使学生在情景交流中学习,在很大程度上能提高学生学习的积极性,在娱乐中学习。很多小学生在学习自主性方面比较差,只能在最大程度上调动小学生学习的积极性,使他们主动的去学习。学生在小学阶段的学习能力还是比较强的,学习能力是能够进行学习的各种能力和潜力的总和。对个体而言,包括能够容纳、储存知识、信息的种类和数量,行为活动模式种类,新旧信息更替的能力等,具体表现在如何、怎样学以及学习的效果等。对于种系发展而言,演化越高级,学习能力总体上越强。学习能力在有机体一生中总在变化。所以运用情景体验式教学方法进行小学英语教学,再结合传统的理论性教学方式,能够使得学生更好的学习英语这一门学科,对于英语这一门语言能够更好的掌握。
        三、情景体验式教学法在小学英语教学上的优势
        和传统那种重视理论的教学方法不同,情景体验式教学方法更注重情景交流,让学生从情景交流中学习英语,结合具体的场景,引入情景让学生进行思考、交流并进行体会,一种由学生进行主导的教学活动。学生是学习的主体,而教师只是充当了一个引入者的角色。情景体验式教学法所选取的情景是这场教学活动成功的关键,所以应当选取恰当的情景。
        情景体验教学法在小学英语教学上具有明显的优势:(1)明确的目的性:(2)客观真实性:(3)较强的综合性:(4)深刻的启发性:(5)突出实践性:(6)学生主体性:(7)过程动态性:(8)结果多元化。
        四、情景體验式教学法在小学英语教学中的有效应用
        1.加强趣味性教学。对于任何新鲜的事物,人们都会有好奇心,学生对于学习也不例外,在接触新知识的时候,学生都会有一份好奇心,在以前那种教育方式下,学生在遇到自己不会的时候很容易放弃,教师对于情景的设计要有趣味性,在课堂上可以创设一些具有趣味性的情景小游戏,,使得学生沉浸在情景中,能够自主去探究,在快乐中学习,激发学生的求知欲与好奇心,让学生自己主动去运用英语进行交流。
        2.营造良好学习氛围。传统的教学方式所讲授的知识几乎是一成不变的,没有什么更新,这一班学生讲过之后,拿到下一班学生还可以再将,内容几乎都差不多,但实际上有些知识是需要更新了。教育是培养人才提升我国综合国力的关键,应该是走在时代前沿的,我们讲课所需要的课本不能是实时更新的,这就需要我们老师所讲授的知识实时更新,所以不能再拘泥于传统的教学方式,不能一成不变。采用情景体验式教学方法,能够营造良好的学习氛围,创设教学情景,使教学不在拘泥于课本,能够极大地调动学生学习的积极性,使学生沉浸在教师所营造的学习氛围中,充分发挥自己学习的主动性,自己主动的深入探究学习。
        3.利用多媒体技术营造情景。教师要在教学活动中充分发挥多媒体的作用,从视觉听觉上激发学生的自主探究能力,能够激发学生主动学习的兴趣,很容易主动参与到学习中来。多媒体教学更注重学生的直观感受,不再是老师填鸭式的教学,让学生从直观的感受中中学习理论知识,有丰富的视觉和听觉上的刺激。教师通过多媒体营造情景,使得学生进行交流,以学生为主体,教师可以通过多媒体播放一些职业的照片和视频,让学生进行情景交流,交流自己未来的理想职业,自己将来想做什么。情景体验式教学法是一种由学生进行主导的教学活动。
        五、结束语
        情景体验式教学法以其独有的特点适用于小学英语教学,理论联系实际,使学生提高学习兴趣,真正愿意投入到学习中去。情景体验式教学法也不是人们所认为的简单的创设情景就行,为了能够使教学过程顺利进行,必须选择最优的情景材料,以保证教学效果。情景体验式教学法所使用的的情景是教师精心挑选的,并不是一人之选,而是集众家之所长,组织讨论才得来的,只有这样,才能够使情景体验式教学法真正应用到教学中去,而不是浮于表面。
        参考文献:
        [1]吴莹.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].小作家选刊,2017(2).

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