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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-08-01 来源:英语广场

        【摘要】英语是中学时期的重要课程,促进初中生英语水平的提升有利于学生未来的工作与生活,初中英语新课程标准中明确提出,应当尽可能的调动中学生的英语学习兴趣,真正让学生参与到课堂游戏活动中来,促进学生英语素养的不断提升。对于初中英语教师来说,我们必须要重视学生兴趣的培养,让学生在英语课堂中能够积极主动的探究学习,基于此,本文结合笔者实际教学经验,探讨了如何让初中英语课堂充满生机与乐趣。
        【关键词】初中英语 课堂教学 乐趣
        一、初中英语课堂教学需遵循的规律
        1.符合英语语言规律。要让初中英语课堂充满生机与活力,我们在开展教学活动的过程中必须要遵循英语语言规律,将英语的魅力呈现在学生面前。英语属于重要的交流工具,其表现出生活性、互动性的特征,英语课堂教学必须要根据这些特征来进行。生活性即是要求我们的教学活动应当与实际生活相结合,歌德曾经说过“理论是灰色的,但生活之树长青。”单调的理论知识灌输会导致学生逐渐对英语学习失去兴趣,甚至产生抵触心理,唯有具有生活内涵的教学策略才能够有效调动学生的积极性。语言属于一种交流工具其具备较强的互动性,是主体之间进行沟通的信息符号,同时也是情感交流的重要载体。英语课堂教学必须要遵循互动性原则,唯有互动才能够让课堂变得更加有趣,才能够转变沉闷的课堂氛围,让英语课堂变得更有活力。
        2.遵循学生自身特点。要让初中英语课堂充满生机与活力,我们还必须遵循初中生的自身特点。初中生正处于身心发育的关键时期,同时也是价值观念逐步形成的重要阶段。所以初中英语课堂教学必须要充分结合学生的身心发育规律,在这一前提下促进学生兴趣的提升。初中生在价值观念的形成过程中表现出对外部事物的极大兴趣,所以英语课堂情境必须要结合现代社会发展的最新情况,让学生在了解新生事物時形成对英语的兴趣。与此同时,在初中英语课堂教学过程中我们还必须要善于引导他们树立正确的价值观念,给学生传输更多的正能量,,让学生借助于英语课堂来了解客观世界。
        二、让英语课堂充满生机与活力的策略
        1.营造良好课堂氛围。初中英语课堂中,我们应当尽量将课堂转变为学生学习的“游乐园”,让他们能够在各种游戏活动中学习知识。教师要积极的营造良好的课堂氛围,有了充满趣味性的课堂情境,学生才能够主动的学习,才拥有将英语知识进行实际应用的机会。例如说我们在教学be going to这一句型之后,设置了如下情境:明天就是周末了,班级内学生分为不同的小组来交流自己的计划安排,同时利用这一句型造句,各个小组讨论结束后为其他同学表演。
        T:What are you going to do this weekend?
        S:I’m going to play basketball with A.What are you going to do?
        T:I don’t know.Maybe I’m going to visit my grandfather with my mum.
        这一对话相对简单,但能够让学生掌握正确应用be going to句型的方法。通过对话表演学生基本上都可以熟练掌握此句型。另外我们还能够结合教材内容选择角色扮演、模拟对话以及改写等活动来让学生进行知识点巩固,如此一来学生更容易接受英语知识,同时还可以促进其口语水平的提升。
        2.教学方法灵活多变。在初中英语课堂中如果我们采取的教学策略相对单一,学生非常容易出现厌倦感,久而久之便失去了英语学习兴趣。为了激发学生的学习积极性,我们必须要采取更加灵活多变的教学策略,积极的探索和研究新的教学手段。例如说当学生记忆单词的过程中,为激发他们的兴趣,教师可选择归类记忆法,将单词归纳为食品类、运动类、水果类等,将单词与相应的图片结合在一起,按照图片内容要求学生区别并默写单词,写对了给予其奖励,或者通过各小组积分比赛的方式来进行,通过这种方式学生对单词的理解和记忆变得更加容易和高效。与此同时我们还可以借助于单词的相似点来引导学生进行记忆,例如说火车(train)这一单词,我们给学生说在rain前面加上t就是火车,而农场farm之后加上er就是农民;另外针对发音相同,形体意思不同的英语单词,如know与no、meat与meet、there与their等,也可以将其归纳到一起让学生记忆,如此根据规律来引导学生辨识与记忆单词就会变得更加有趣,学生们在学习的过程中也表现出了较高的积极性,促进了教学效率的提升。
        3.积极组织课堂游戏。部分教师在进行对话教学的过程中通常都会采取角色扮演的方式,但因为课前准备往往会需要使用很多的时间,同时学生排演起来存在一定的难度,加之课堂时间有限,学生无法立即就熟练的上口,造成角色扮演对话的有效性难以提升。对此问题我们可以通过组织其他的一些课堂小游戏来解决,比如说我在教学中组织“配音员”的活动,借助于互联网中的资源,我们下载一些比较简单的英语对话并配上flash动画,让学生熟读之后再关上声音配音,让学生不局限于对话内容自由发挥。如此一来不仅可以让学生熟悉需要学习的句型,同时还能够帮助他们纠正单词发音、语调等。很多学生希望自己能够表现得更好,在复习背诵课文时也变得更加积极。另外还有一些同学用自己的课余时间在互联网中找到一些英文动画电影,几个学生一个小组进行配音并给其他同学表演。这样的活动不但能够更好的训练学生教材中的对话知识,同时还有效的调动了他们进行课后探索的主动性,所带来的效果不言而喻。
        4.积极应用现代技术。灵活的借助于计算机技术、多媒体技术来辅助英语课堂教学,让学生借助于欣赏英文歌曲、观看英文电影等途径来不断激发其兴趣的提升。微课的引入,使我们的教学变得更有目的,更容易操作,也能够将课本中一些单词、句型等通过更加生动形象的画面呈现在学生面前,进而让学生能够身处于一种更好的学习氛围之下。由于初中阶段学生好奇心强,可以在微课视频制作中渗透一些趣味性元素,避免微课呈现的单一性。如在对不规则名词的复数形式进行探讨中,利用牙科医生摆放在器皿中的牙齿,分别代表不同的问题。当学生选择任何一颗牙齿,多媒体画面进入问题并进行答疑,增强了微课与学生之间的互动,也让学生从不规则名词的复数形式中,理解并认识到差异性。另外,对于微课中的互动方式,教师可以通过提问,根据不同学生的实际来进行回答,增强学生对微课知识点的认知。如在“be、with、in”用法比较中,我们首先明确本节的教学重点,在通过具体实例来了解三者的不同应用,最后让学生自己举例来辨析三者的用法。通过微课互动,更有利于学生从中增强自学能力,养成独立学习的习惯。
        三、结语
        总而言之,因为初中生的思想与个性处于发育阶段,因此我们在实际的教学过程中,必须要充分结合初中生的身心发展规律,遵循英语语言规律,采取更多更有趣的教学活动来激发学生的兴趣和积极性,让他们能够更加主动的参与到学习中来。如此一来不但可以促进英语教学效率的提升,还可以让初中生在英语课堂中感受更多的乐趣,体会到英语学习的快乐。
        参考文献:
        [1]吴金芳.初中英语语法趣味教学实践探微[J].读与写(教育教学刊),2016,(10):120.
        [2]梁丹枫.初中英语趣味教学的探索[J].英语教师,2016,(18): 123-125.
        [3]白洁.初中英语趣味教学探析[J].学周刊,2016,(20):186-187.

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