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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-08-06 来源:英语广场

        【摘要】小学英语是小学教学任务的重要一部分,也是学生学习英语生涯的基础教学,为以后学生工作、生活、求学打下基础。但小学生年龄小、耐力差,猛然接触不熟悉的语言,难免产生抗拒,并且在学生的生活中没有良好的英语沟通环境,学生感受不到英语的重要性,并且在课余时间英语知识得不到巩固,小学英语教学的不能有效的进行。因此,教师可以依据小学生活泼好动、表现欲好胜心强的特点,以课本教材为中心,借用工具设置情景环境教学,让学生参与到英语的学习中来,让小学英语教学有效进行。
        【关键词】小学英语 情景教学 方法探究
        英语情景教学能够让学生参与到英语的学习中来,引起学生学习英语的兴趣,提高学生学习的积极性,,减弱学生对英语的抗拒心与恐惧力,让学生发现学习英语的乐趣,爱上英语。在小学英语中,单词、课文、作文是三个重要内容,教师根据教材课本内容和小学教学要求为基础,设置问题情景,让学生快速、愉悦的背诵单词,理解课文,掌握语法写好作文,为以后的英语学习和生活工作打下良好的基础,本文就情景教学在小学英语单词、课文、作文中的运用展开探讨,并提出几点看法。
        一、组织游戏活动,提高学生背诵单词的积极性
        单词是学习英语的基础部分,相当于汉语中的汉字,词语、句子、作文都是由单词组成,在英语中的地位不可谓不重要。但英语单词复杂难记,并且没有很大的规律,学生在平时的生活中也没有一个好的英语环境,小学生本身意志力弱、自控力差的特点也为英语单词的记忆增加了难度,让英语单词的学习成为了英语教学中的难点,单词也成为了教师学生双双为之头疼的内容。这时教师就可以借用小学生表现欲强、好胜心大、活泼好玩的特点根据课本内容和教学要求设置游戏活动,像“看图说话”“你比我猜”“抢答单词”等游戏,把单词的记忆放置在游戏中,让学生积极主动地记忆单词。例如,在学生学习《At the zoo》时,教师在教授完课文内容及单词讲解和扩展之后,把学生进行分组,六到七人一组,进行“你比我猜”的游戏比赛,给学生十五分钟的时间记忆单词,教师把这一单元的单词写在卡片上,等时间结束,每组选择两个学生上台,教师让其中一个学生抽取卡片,就卡片上的单词内容进行模仿,另一个人猜测是什么,并读出单词的读音,拼出组成单词的字母,限时三分钟,看哪个组的准确率最高,那一组就获胜。这种方法激起了学生的好胜心和积极性,让学生更顺利愉悦的记忆单词,不在惧怕单词。
        二、设置课文小剧本,让学生进行角色扮演
        英语课文是学生在英语学习中的重要一部分,学生对英语的灵活使用与英语课文的学习息息相关,因此有许多的课文需要学生进行被背诵。可是单靠死板的记忆并不能达到学习课文的意义,让学生灵活的使用英语知识,用英语进行灵活的沟通交流。因此在学生学习课文的过程中,教师可以根据课文内容巧妙地让学生进行对话,练习学生的口语表达能力,加强学生的记忆。比如在学习《Hello》这一单元时,教师可以给学生分配角色,在根据课文和学生的英语水平以及学生的性格特点进行适当的扩展,编写成为一个对话小剧本,给学生留一段合适的时间,熟悉剧本,然后让学生进行上台表演,教师根据学生在台上的表现让、学生之间的配合度以及台词的流畅度和感情的表现进行评价,评出名次并且进行表扬、提出意见和改进的方法。这种把课文设置成剧本让学生进行角色表演的方法,不仅锻炼了学生的英语口语表达能力还锻炼了学生胆量和表现能力,让学生更好的学习英语课文,灵活的运用英语。
        三、借用多媒体技术,增加学生写作兴趣
        小学生刚刚开始学习接触英语,大部分学生在生活中没有一个良好的英语学习环境,对英语很是陌生,因此,對他们来说英语是一门陌生的语言,也是困难的一门课目,会让学生产生挫败感,失去学习英语的兴趣,特别是英语作文。对于小学生来说,写中文作为都是一个难题,更别提是用英语写作文了。“兴趣是学习的最大动力”,教师要想提高学生的英语作文水平,就要让学生对英语写作产生兴趣,不在排斥英语写作。多媒体是一个很好的工具,它所拥有的声音、画面、色彩、动态等特点能够很好的吸引学生的注意力,提高学生对英语写作的兴趣。比如,比如在学习《My family》这一单元时,教师可以在学习的时候,借用多媒体进行学习,根据学生的英语水平,播放一段用英语介绍家庭成员的视频,根据介绍时的语句出现相应的画面,并在画面上用慢放的方式,使用显眼的颜色,显现出这句话,让学生产生印象,当视频播放完之后,教师在多媒体屏幕上显示出固定格式和语句,让学生根据课文,结合自己的情况,进行套用写作,然后慢慢的丢掉固定格式,自由发挥。这种借用多媒体的方法,能够有效的提高学生英语写作的兴趣。
        四、结语
        情景教学不仅仅指做游戏之类的娱乐活动,还有在课堂上设置问答、借用多媒体播放视频等能调动起学生学习积极性的教学方法。情景教学不同于传统教学中教室讲解,学生记忆背诵的刻板教学模式,它是以学生为主体,教师辅导的一种教学模式,能够让学生深刻的理解英语、快速记忆英语、灵活的使用英语,达到小学英语教学的目的。教师设置情景环境,背诵单词,记忆课文,灵活写作,让英语的英语教学得以有效的进行。对于小学英语,教育界应该多加重视,探讨更有效的教学方法,实现教学质量长足发展。
        参考文献:
        [1]赖琦云.情境教学法在小学英语教学中的运用[J].英语广场学术研究,2013(3).
        [2]卫玮.浅谈情境教学法在小学英语教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报,2011(12).

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