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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-08-09 来源:英语广场

        【摘要】随着我国教育改革不断发展,英语教学逐渐受到重视。英语的学习更加注重英语听、说、读、写等综合能力的培养。在英语学习中,英语写作是比较重要的一个环节,让学生能够顺畅完整的表达写作意图,能够提高学生运用英语知识的综合能力。然而,在实际教学过程中,多数英语教师采用是传统的灌输式的教学方式,造成学生缺乏英语写作的学习兴趣,影响英语学习的效果。本文简要论述了英语写作教学中影响学生写作兴趣的原因,并提出了英语写作教学中激发学生写作兴趣的有效对策。
        【关键词】英语 写作教学 兴趣培养
        一、引言
        随着我国教育不断改革发展,英语教学逐渐受到越来越高的重视,英语学科的学习更加具有深度。英语的学习不再只是简单的学习单词,更加注重英语听、说、读、写等综合能力的培养。英语写作在英语学习中是比较重要的一个环节,是能够让学生提高运用英语知识的综合能力。英语写作的教学任务在于,让学生能够顺畅完整的表达写作意图,含义准确并且清晰,其中避免出现基本单词和语法中的错误。
        然而,在实际的英语写作教学中,要实现这一教学任务还存在很大难度。由于学生以往学习基础较差,在实际教学过程中,多数英语教师没有充分顾及到学生的个体差异,采用是灌输式的教学方式。这种方式缺乏对学生素质能力培养的有效结合,造成学生在英语写作过程中缺乏学习兴趣,影响英语学习的效果。
        二、英语写作教学中影响学生写作兴趣的原因
        在实际英语写作教学过程中,很多英语教师没有做到以培养综合能力为主要任务,设计进行的教学活动忽视了学生学习需求,造成很多学生在英语写作过程中缺乏明确的学习动机,从而自身的学习兴趣就会减弱,对英语写作教学的效果造成很大程度的影响,学生能够真正吸收内化的写作能力很少,并没有达到教学任务所要求的范围。
        首先,英语写作教学中,教师选择的教学内容是否具有创新性,对于学生的学习兴趣影响很大。大多英语教师在写作教学中过于依赖英语课本的内容,缺乏新意和创新,学生们一味地苦学和死记硬背,这对于英语写作教学质量的提高,是起到反面作用的,这种英语写作教学方式削弱了学生对于英语写作的学习兴趣。其次,一般来讲,学生英语基础相对比较弱,学生的学习能力和理解能力个体间存在较大差异。因此,教师需要充分考慮到大多数学生的学习需求。但以往传统的大班教学方式较难顾及到所有学生。也就是说,因材施教的教育理念无法得到有效实行。最后,大部分英语教师只注重英语教学的成绩如何来衡量英语教学的效果,而忽视了学生树立英语写作兴趣的重要性,没有引导学生建立英语写作学习的强烈动机。在应试教育环境下,在基础学习阶段,很多学生的学习压力较大,且教师并没有引导学生建立正确的英语学习态度。从而,对于英语学习以及英语写作等产生消极面对的态度。另外,,由于缺乏正确的引导,很多学生在英语写作学习过程中,甚至认为该课程对自己帮助不大而放弃学习,将学习精力转移到其他感兴趣的科目。这种理解是片面的,需要英语教师进行及时纠正,帮助学生建立正确的学习态度,从而提高学习兴趣。
        三、英语写作教学中激发学生写作兴趣的有效对策
        1.保证学生主体地位。为了真正解决这一学生对于英语写作兴趣低下情况,英语教师要掌握学生的心理情况,结合课程教学安排选择学生感兴趣的内容和题目,保障学生的主体地位得到体现,提高学习英语写作的自由度。学生感兴趣的内容能够通过英语写作表达出来,也会更加促进他们的写作动力,提高英语写作教学质量。另外,英语教师要多鼓励学生用英语写小故事、写日记等等,释放了学生的写作学习压力,有助于学生写作水平的不断提高。
        2.教学评价方式多元化。在英语的写作教学过程中,要让学生体会到英语写作带来的成就感。英语教师要增强学生英语写作学习的主动性,让他们焕发出更多的写作热情,释放出在英语课堂上的学习压力。对于学生英语作文的批改,现在的很多英语教师很难对每篇英语作文都进行详细的批改。所以,教师可以建立英语写作学习小组,英语作文评价课等方式,让学生能够相互交流,相互学习,取长补短,共同进步。从而,学生的写作兴趣能够得到很大程度的提高,英语写作的能力就随之不断进步。
        3.培养学生英语写作的情感体验。很多学生缺乏对英语写作的兴趣,主要由于无话可写,心中没有写作的想法没有任何情感体会,也就很难下笔。在传统教学模式下,让学生强记各种所谓的写作技巧和各类文本格式,或者强迫学生背英语范文,或者单纯向学生灌输写作理论,这都不利于学生写作兴趣的培养。所以,在教学实践中,英语教师要重视培养学生的情感体验。只有让学生平时生活中有所感悟,才能在英语写作课堂上真正灵活的运用所学知识,因此,在开展英语写作教学时,英语教师要积极引导学生去结合生活实际写作,重视培养学生现实生活和情感世界的相关性。英语教师要进行积极的引导,当学生的写作情感相对模糊时,鼓励学生敢写、乐写、会写,变被动写作为主动写作,逐渐提高英语写作的学习兴趣,提高英语写作教学的质量。
        四、结论
        随着我国教育改革,英语教学逐渐受到重视。英语的学习更加注重综合能力的培养。
        在英语学习中,英语写作是比较重要的一个环节,实现学生能够顺畅完整的表达写作意图。然而,在实际的教学中,学生缺乏学习兴趣,影响英语写作学习的效果。英语教师要帮助学生重拾英语写作的信心和兴趣。英语写作教学中,英语教师要充分激发学生的写作潜能和写作欲望,变“被动写作”为“主动写作”,实现英语写作教学质量的不断提高。
        参考文献:
        [1]林福泰.谈过程教学法在大学英语写作教学中的应用[J].时代教育(教育教学版),2009(09).

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