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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-08-16 来源:英语广场

        语言这东西不是随便可以学好的。学本族语言如此,学习英语更是如此。但是如果教和学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,就得想办法让英语教和学活起来。
        幼师学生这个年龄阶段的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这一点,单纯的沿用传统的教学模式,进行机械的讲解,她们势必是不感兴趣的,因而也就谈不上在学习上有积极性和主动性。目前,幼师英语教学质量不佳,恐怕这是主要原因之一。学习需要兴趣,就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣使之成为他们的学习动力,让课堂真正活起来,正是教学考虑的出发点。
        爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”因此,创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境。采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,让课堂气氛活跃起来,从而激发兴趣,学的主动,提高效率。由于个人素质不同,使用教材不同,因而教学没有固定的模式可循。但是教学所要追求的效果是相同的。本文就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动幼师英语教学。
        一、和谐师生关系
        教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表,教师和学生如何和谐师生关系,对完成教学目标至关重要。青少年的心里特点告诉我们,这个年龄阶段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师好感,他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯花时间和精力去学,这就是我们常说的“爱屋及乌”!反之,由于逆反心理,他们就不愿学或不学这位老师的课,这种现象也是司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的爱好、兴趣,尊重学生,有的放矢的帮助学生,从内心让他们感到老师真挚的爱护和帮助。这样才能师生关系和谐,感情融洽,进而使他们兴趣盎然的进行学习。
        二、创造一个轻松愉快的学习环境
        传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生处于被动的学习地位,没有什么轻松愉快可言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非是机械的记忆。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的职责之一是为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情全心的投入课堂教学。要寓教于樂、动静结合、学用结合、师生配合。课前可根据教学内容,由教师用学生大致听的懂的英语讲个故事,一则谚语,唱首英文歌曲……从而活跃课堂气氛,激发学生兴趣,完成教学预热活动。导入新课要讲究艺术,根据教学内容设置一个悬念吸引学生,可提出一个发人深省的问题抓住学生,也可从直观教具和演示开始。“良好的开端,就是成功的一半。”教学中,不能课本搬家,念两遍,就算是进行教学了。要善于用教室人、物、直观教具、简笔画等设置情景。语言总是和情景连在一起的,有了情景的语言才会生动,学生才会印象深刻。声形意有机结合学生学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁琐、杂乱、要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观,学中用、用中学,这样学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始,也要有一个好的结尾。做一个课堂小结来总结下本堂课的主要内容。根据不同的情况下课前给学生设置一个新的悬念,留一个耐人寻味的问题,让学生去主动探知。总之,一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
        三、教学方法要灵活多样,充满情趣
        单一的教学方法是乏味的,即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发和保持学生的兴趣教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,用不一样的方法,这就要求教师要不断的探索,不断的创新。拿一个简单的例子――教字母来讲吧,26个字母很简单,但要真正教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位老师都能做到。有人照本宣科,每次几个字母,教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛;教唱字母歌。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。教单词也是一样,我们可以充分利用直观教具,比如教football,教师可以指着足球说:“What’s this ?It’s a football.”并且重复football两次,这样足球音形意便深深印在学生脑子里,以后看见足球可能就会脱口而出football,而不需要汉语翻译作中介,教词汇也在教思维。
        四、课内外结合
        英语教学主要放在课内,向课堂几十分钟要质量,但是学好英语光靠每周几节英语课是不够的,所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据学生不同的层次,不同的水平,进行适当的组织。比如,有目的的培养骨干,开展英语游戏、儿歌比赛、演讲比赛、写作比赛、听力比赛等等,既可以一个班级进行,也可以联合其他班级同年级进行,甚至可以全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课堂内所学知识,创造英语的氛围,培养学生学英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰。
        总之,英语教师不能照本宣科地教英语,要深入学生的生活,,了解学生的兴趣、爱好和他们关注的问题,充分考虑到学生现有的基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实,把英语真正作为工具去教,想方设法让学生把英语当成工具去用。在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的需要,这样英语教学才会生动活泼、富有情趣,才能让英语教学真正的活起来。

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