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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-08-17 来源:英语广场

        【摘要】本文旨在探索使用移动应用软件辅助五年制大专英语教学的可行性,以问卷调查、实验为主要研究手段,通过数据对比得出结论:移动应用软件在五专生英语课堂中的引入,能够激发学生学习英语的兴趣,强化英语教学效果。
        【关键词】移动应用软件 五专生 英语学习
        【Abstract】This paper aims to explore the feasibility of using the APP to assist five-year college students’ English teaching,Questionnaires,experiment as the main research method,by comparing the data concluded:Using APP in five-year college students’ English teaching can stimulate students’ interest in learning English,strengthen effect of English teaching.
        【Key words】APP five-year college students English learning
        一、研究背景
        当前,五年制大专学生的英语成绩普遍较低,在五专英语教学改革中,受传统的英语教学观念的束缚,英语教学的改革步履艰难。本论文结合当前移动数据应用于英语教学的研究现状,针对五专生英语的学习要求及学习规律和用户在移动环境下的学习特点,使英语教学不受时间和地点的束缚,满足学生学习的需求。
        1.五年制大专学生的现状。五专生是指应届初中毕业生直接考入高等学校,,接受学制五年的文化素质、专业理论和专业技能的大学专科教育。五专生由于本身的英语基础较差,对英语学习的兴趣不高,出现上课玩手机的现象,几乎人人都有手机,在这种情况下强制收手机,效果并不理想,学生会产生逆反心理,反而影响教学效果。
        2.移动应用软件辅助英语教学的模式。
        (1)网络资源辅助教学。利用无线网络可以获得丰富的英语学习资料,帮助学生解决学习中遇到的困难。例如:利用有道翻译官查找单词,在沒有网络的情况下也能顺畅使用,同时配备强大的摄像头翻译和拍照翻译功能,无需手动输入也可快速获取翻译结果,并且带有丰富的例句参考,可以学以致用。
        (2)英语学习的移动应用软件。通过智能手机下载英语学习的移动应用软件学习英语。随着越来越多的软件被开发出来,英语学习软件的优势越来越明显,涉及英语的单词、听力、语法等各种形式。例如百词斩,根据自己的水平选择不同层次的单词,然后考虑好每天自己能背几个,制定好计划,系统会自己分配单词。特色就是使单词不那么枯燥乏味,每个单词下配有四张图片,其中一张图片很形象的表达这个单词的意思。每天的任务背完系统会自动筛选你出错比较多的几个重复复习,有音标有解释有提示,强化记忆英语单词的效果。
        (3)教师自主研发移动应用软件。教师可以试图以只能手机为平台,设计并开发一款基于智能手机的五专生外语移动学习软件,旨在营造一种正式学习与非正式学习相结合的学习环境,更多的是让学习者在现实情境中有效的运用他们在课堂上所学的外语知识。教师在讲授教学内容时也可以将所讲授的内容,通过APP软件共享让学生观看学习,以增强师生的互动性。
        二、研究设想
        笔者提出如下假设:将移动应用软件引入英语课堂教学,能够提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,一旦学生对英语产生兴趣,学习起来不枯燥,成绩自然会提高。
        三、研究方法与过程
        笔者从学校护理专业的五专新生中选取人数相等的两个班级,分别对普通班和实验班实施传统教学法和移动数据应用辅助教学法,充分利用移动应用软件如英语趣配音、百词斩、走遍美国等,实践为期一学期,通过观察法和实验法得出结论。选出实验班级后,了解学生拥有手机的情况,对实验班和控制班进行测试,了解学生的英语水平,实验结束后进行测试,将结果进行对比,得出实验结论。
        四、实验结果分析
        测试前实验班与控制班的学生对英语感兴趣程度均不高,实验班对英语感兴趣学生比率为34.3%,而控制班对英语感兴趣学生比率为33.5%。对比得出两个班级学生的实验前成绩测试差距并不明显,英语水平基本相同。试验后两个班级学生的学习兴趣差异较大,实验班感兴趣的学生达到61.2%,而控制班却有所下降。由实验后测试的成绩可以看出,经过一学期的实验,采用移动应用软件辅助教学的班级有良好的教学效果,学生学习成绩有所提高。
        五、结语
        教师利用移动应用软件辅助英语教学,充分利用手机为学习服务,通过看听等可视内容的学习,提高学生学习兴趣和参与课堂的程度,提高学习效率,教学效果明显。手机的应用已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分,如何利用手机成为教师教学的帮手,值得我们教师深思。
        参考文献:
        [1]吕红红.基于智能手机的移动学习应用于高职英语翻译教学的可行性研究[J].学周刊,2015(01):20-21.
        [2]郭严如.基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究[J].英语广场,2015(17).
        [3]田文明.移动APP在英语教学中的应用研究[J].考试周刊, 2016(09).
        【基金项目】黔南民族医学高等专科学校科研基金项目合同编号:QNYZ201622。

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