1. <progress id="imosb"><meter id="imosb"><strong id="imosb"></strong></meter></progress>

      <samp id="imosb"></samp>

    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-08-17 来源:英语广场

        【摘要】按照英语新课程理念和中职英语教学大纲的要求,尊重学生的主体地位和个性差异,结合教学内容和学生英语水平的实际情况,优化作业设计,提高作业效能。通过多元化作业设计,改变低效作业现状,使英语作业的形式变得多样化和人性化,让学生在课外能愉悦地,主动地完成老师布置的作業。从真正意义上推进中职英语课程改革。
        【关键词】英语新课程理念 提高作业效能 多元化作业设计
        目前,全国已经进入到新课程的普及阶段,新课程理念更加强调学生的主体地位,重视培养学生的独立性、自主性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,注重帮助学生形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。在这一理念的影响下,教师的教和学生的学在近几年中发生了一些积极的改变。但相比之下,学生家庭作业的变化甚微,并未受课程改革理念的太大影响。
        一、目前中职英语作业设计所存在的问题
        作为中职英语教学一线的教师,本人发现目前中职学生的英语作业实施情况不尽如人意,问题主要表现为:1.作业布置比较随意,缺乏目的性;2.作业形式缺乏变化,难以引起学生兴趣;3.作业内容缺乏创意,效率低下;4.作业难度一致,缺乏层次性,没有考虑学生的个体差异;5.作业针对性不强,内容脱离学生生活实际,不能给学生提供自主拓展的空间。
        二、新课程理念下中职英语作业设计思路的转变
        中职英语课程标准中明确指出:“英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使中职学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中英语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯。提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西文化差异,培养正确的情感、态度和价值观。”新课程改革对教师教学过程和学生学习方式都提出了明确的要求,这为新课程作业设计提供了具体而有力的依据。教师应想方设法地改变传统的作业形式,创设多样化的英语课外作业形式,借以帮助学生增长知识、开阔视野,调动学生学习英语的兴趣和积极性,使学生的创新意识和创造能力在完成作业的过程中进一步得到提高。教师在设计作业时要围绕教材,使课内外学习相互沟通;作业类型要丰富多样,注意新旧知识的联系,知识的复现。要全面考虑听说读写,又要有所侧重;在设计中要创造一种能激起学生思维欲望的情景,留给学生充分创造发挥的空间,从而启发学生思维,开发学生智力,从而提高学生的学习能力。
        三、创设多元化的中职英语作业模式
        1.尊重学生差异,设计分层作业。“因材施教”原则倡导根据不同学生实施不同的教学方法和教学内容。因此,英语作业应针对学生情况分层布置,让不同层次的学生在适合自己的作业中取得成功。本人在教学中尝试了“作业超市”的形式,取得了良好的效果。例如,本人在讲授完 School life becomes interesting.单元后,设计了如下多样化作业:(1)拍几张新校园设施的照片,标上英文名称,发朋友圈。(2)画一张校园地图,并标出所有校园设施的英文名称。(3)做对话,介绍新校园各项设施。以上作业的难度从(1)到(3)逐步加大,基础较差的学生可以选择(1),基础稍好的学生可以选择(2)或(3),基础较好的学生可全选,但每个学生至少要完成一项。为了充分调动学生的积极性,我采取了激励性的评价措施。学生完成一项作业记1分;完成两项作业记2分;完成三项作业记3分;平时积累,期末结算,作为学生平时成绩的主要依据。
        2.激发学习兴趣,设计趣味性作业。兴趣是最好的老师,英语教师应该设计饶有趣味的课外作业,使学生主动、积极地投入到学习中来,从而轻松愉快地达到获取知识的目的。例如,在Happy New Year单元提到了很多中外节日,于是,课后就可以设计这样的作业让学生选择:(1)个人制作节日贺卡,用英语写上祝福语。(2)小组合作制作节日海报。(3)学唱一首和节日有关的英文歌曲。贺卡、海报可以在班级群里晒图,演唱歌曲的视频或音频也可以上传到群里,大家资源共享的同时也可以相互学习、交流和评价。这种作业模式能够直接激发学生的学习兴趣,引导学生自发地从“要我学”变为“我要学”。
        3.学习贴近生活,设计生活化作业。陶行知先生倡导的“生活化教育”理念对教师作业设计是一个很好的启示。学习语言的目的是为了交流和沟通。精心设计生活化作业,就是要让学生成为知识的实践者,能够把课本中的知识变成生活中的语言。本人在It’s easy to make friends 单元布置的作业是:以文字或口语的形式在班级QQ群里用英语介绍自己的好朋友。这样既培养了学生的交际能力,又使学生的语言能力在生活中得到提高和发展。
        4.结合专业特长,设计专业性作业。中职学校的学生具有各自的专业知识和技能,教师要注意培养学生在日常生活和职业场景中英语应用能力,因此本人布置的英语课外作业经常与学生专业挂钩,,体现专业特色。例如,学生在 What an amazing place 这一单元中学习了用英语描述一些名胜古迹。于是,本人为旅游专业的学生设计如下作业:以导游的身份,用英语介绍一个你最喜欢的城市的风景名胜。形式可多样化:(1)制作宣传PPT。(2)制作旅游宣传册。(3)录制视频介绍。这类作业对大部分中职学生来说难度偏大,所以要给予充足的时间,并鼓励他们通过小组合作的方式完成作业。
        总之,英语教师要参与到作业改革的实践中来,改变低效的作业现状,精心设计高效、实用的多元化课外作业,使英语作业的形式变得多样化和人性化,让学生在课外能愉悦地,主动地完成老师布置的作业。从真正意义上推进中职英语课程改革。

      本港台开奖现场直播开结果-本港台开奖现场直播视频-本港台开奖现场直播室视频