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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-08-19 来源:英语广场

        【摘要】教书育人是教师的两大根本任务。对“教书”与“育人”工作相比较,“育人”工作更重要,工作难度更大,又缺少客观的评价标准。所以目前高职英语课堂教学依旧是重“教书” 轻“育人”,而且这种不平衡现象普遍存在,焏待解决以提高育人质量。本文从管理育人、文化育人、言行育人三方面探讨育人工作,建议制定育人的相关规章制定和客观评价标准,真正实现“育人”与“教书”并重。
        【关键词】英语 教书育人 高职院校
        随着职业教育的迅猛发展,职业院校的招生规模不断扩大,学生的育人问题日渐突出,如何发挥英语教师特殊的育人作业,是值得研究的重要课题。“师者,所以传道授业解惑也。”教师,教书育人,教书育人是教师的两大根本任务。只有“教书”与“育人”并重,才能培养出合格的人才。
        一、管理育人
        教书就是知识的教学,育人就是品德的培养,教书和育人是分不开的,之所以把教书与育人分开来说,是为了提醒我们对着两者不可偏废。实践中,对“教书”与“育人”工作相比较,“育人”工作更重要,工作难度更大,又缺少客观的评价标准。以高职生为例,目前大部分学生有厌学现象,我曾对358名学生进行过问卷调查,结果自认为有厌学者176人,占49.2%,其中英语又是学生厌学的主要课程。教师要使学生学好英语,首要问题是纠正厌学,要使学生由厌学转化为乐学,本身就是一项难度很大的育人工作,诸如此类的育人工作还有差生与消极悲观学生的转化等。但是目前高职院校并未将这些育人工作纳入教师考核与管理之中,所以对教师而言这些育人工作可以做,也可以不做,全靠教师自己掌握,这种管理模式就是导致教师重“教书”轻“育人”的根本原因,因此建议高职院校把这些育人工作纳入教师考核与管理之中,并制定育人的相关规章制度和评价标准,才能真正实现“教书”与“育人”并重。
        二、文化育人
        英语语言教学不同于其他学科的教学,因为语言是文化的载体,语言包含着丰富的社会文化内涵,所以在进行英语课程教学时,不但要教学生语言知识,如语法、语音、语调、词汇、翻译和写作技巧,还要结合教材充分挖掘其文化内涵,自然而然地将育人融入英语教学中,帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观,养成良好的学习行为习惯,提高自身素质和修养,积极向上,努力进取,开拓创新。例如:学习名著类课文时,分析和指明文中的主题思想,使学生从中领悟到人生哲理;学习名人传记类课文时,重讲名人的人生观与价值观,引导学生学习名人的高尚的道德品质;学习交际类课文时,指导学生使用正确的交际语言和举止;学习圣诞节和感恩节时,,注意将西方国家的节日和中国的传统节日进行对比,使学生了解西方人的节日礼仪,风俗习惯,但更重要的是了解中国人的节日意义,继承中国文化的优良传统;利用英语视听课,有计划地安排学生观看英文经典电影,比如《泰坦尼克号》、《简爱》、《傲慢与偏见》等,看后写出观后感,也可对某一细节发表评论,使学生懂得爱情需要付出,需要責任,使学生认识到学生时期不适合谈恋爱,从而树立高尚的爱情观;此外还有计划地组织学生参观永州博物馆、九凝山舜帝陵、柳子庙和永州八景,参观前将学生分成10人一组,每组选一名组长负责,教师在参观前布置任务,如写英文观后感,教师批改后选择优秀的论文在全班宣读,这样较好地培养了学生的写作和口语能力,同时帮助学生树立了高尚的道德观。
        三、言行育人
        教师的言行可以育人,也可以伤人和毁人,教师的一言一行、一举一动都会给学生留下深刻的印象,并且由师哥和学姐一级一级传下去,哪个老师治学严谨,哪个老师品德高尚,哪个老师原则性强,哪个老师贪婪,哪个老师不讲原则等等,学生都了如指掌。因此教师一定要严于律己,言传身教,为人师表,处处为学生树立一个良好的形象,用良好的道德修养,高尚的情操,真诚的为人去潜移默化影响学生,用智慧的语言表达自己,激励学生,用实际行动关爱学生,让学生感到老师对他们的爱,从而焕发出对学习的积极性。但实际上并不是所有的老师都是这样做的。目前在高职院校普遍存在的不利于育人的言行主要有:①自编练习册出售给学生,课堂上明确告知学生考试题都在里面,更有甚者强调凡是不买者,考试不合格。②举办各种各样的培训班,明确告知学生凡是不参加的,就拿不到毕业证。③监考和成绩加分,有的老师监考不严,有的老师给学生成绩加分不讲原则,所以每当考试时,学生对监考老师特别关注,凡是由不严教师监考的课程,基本上可以不看书,考试后如果没考好,就去请老师吃饭或送点礼品,请求老师加分,结果造成平时学习很差的学生比学习好的学生成绩还要高,这种不平等极大地挫伤了学生学习的积极性。建议高职院校加强教学管理,定期进行教师培训,提高教师素质。对拒不执行校规的,言行极坏的教师,学校应取消其教师资格。
        综上所述,语言学习和育人是相辅相成协调统一的,英语教师要充分利用语言这一文化载体,在进行听、说、读、写译教学的同时,充分挖掘教材所蕴涵的育人内容,寓管理育人、文化育人与言行育人于日常英语教学之中,真正实现教书育人。
        参考文献:
        [1]蔡斐成,席海芳,王臻鑫.医卫类高职生厌学现状、原因分析与教学改革对策研究[J].中国高等医学教育,2015 9:55-57.
        作者简介:蔡斐成,女,硕士在读,讲师,主要研究高职英语课程教育教学。

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