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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-08-23 来源:英语广场

        【摘要】伴随信息技术飞速的发展,国内教育事业逐渐走上信息化道路,在教学中逐渐广泛应用多媒体的技术。而微课属于新型教学的模式,其是把视频作为关键性载体,在英语教学中逐渐受到教师与学生的肯定。尤其在进行高中的英语语法教学时,会常用微课辅助教学,这种教学方式不仅可以提高教学效率,而且能够激发学生学习积极性。本次简析当下国内微课研究的现状,探讨微课和高中英语语法结合优越性,深入研究在高中英语的语法教学中应用微课的有效性与价值,以提高高中英语的语法教学质量与效果。
        【关键词】微课 高中英语 语法教学 新模式
        微课教学核心就是应用多个和教学内容相关视频来辅助教学,以提高学生学习积极性的同时,提高教学的质量。近几年,国内逐渐开始应用微课技术,通过微课技术可以完成学生和教师地位的翻转,充分发挥出学生的主观能动性。将微课的教学模式应用到高中英语的语法教学中,可以提高学生学习的兴趣,对课堂教学的氛围进行活跃,继而提升英语教学效率和质量。
        一、当下国内微课研究的现状
        微课与现代化教育需求、背景相符,特别在语言与文化类的学科教学中,微课应用能够提高教学质量与效率。并且微课有机的组成核心为若干和教学内容相关辅助的视频,这也是微课最大的特点。通常情况下,微课能够经过视觉与听觉两种途径来穿刺立体、综合信息,以便学生充分了解相关知识点,让学生直观了解知识的信息。例如:在高中英语语法的教学过程中,应用微课能够经视频传达语言文化的背景,以便学生学习,这也是传统的英语不能实现的,尤其与音频配合,可以为创造出身临其境之感,加强语言知识的输入,使得学生学习相关知识。
        二、微课和高中英语语法结合优越性
        1.针对性比较强。由于高中学生英语语法的水平,会因为学生自身兴趣、学习能力与基础等受到影响,所以在班级里面学生学生学习存在巨大差别。因为学生掌握的知识存在差异,在进行分层次的教学过程中,经常会加大操作难度,伴随微课出现,能够对上述问题进行弥补。此外,由于英语语法内容相对枯燥与复杂,主要包含词法、时态与句法等,严重影响了学生的学习积极性。因此,在教师对视频制作时,需要融入分层的教学理念,能够使得学生按照自己兴趣来选取学习内容,以便学生进行学习。并且微课制作过程高效性与灵活性比较高,高中英语教师需要根据学生实际情况制作微课的视频,进而提高高中英语的语法教学效果。
        2.限制的条件比较少。就目前而言,高中英语语法的教学中,主要采取传统的教学模式,这种教学模式常会会因为各种因素受到干扰,例如:时间、环境与氛围等。在学生学习的过程中,容易发生精神懈怠与交头接耳等情况,加之,受到课时的限制,教师的反复讲课效率相对较低,以至于学生无法充分掌握知识点。但是在高中英语的语法教学中应用微课,可以规避传统教学模式缺陷,不可以占用学生大部分学习的时间,教学的内容不复杂,主要是通过某个知识点对英语语法的知识进行分解,把一节课的讲授知识分成小课程,再分次的传给学生,使得学生学习不受到空间与时间制约。伴随现代化物质的基础设施完善,学生仅需将提前录制视频经网络发送给学生,使得学生随时随地的学习,进而提高教学的质量。
        三、在高中英语的语法教学中应用微课的有效性与价值
        1.明确教学过程之中学生主体的地位。现代化教育理念指出,在教学的过程中,学生属于绝对的主体,全部教学的对策需要把学生主体的发展作为目的,而教师只可以作为引导者和辅助者。在高中英语的语法教学过程中,需要把写生当作教学的主体,使得学生掌握高中英语课堂的教学主动权,也就是把学生主观的参与当作基础,使得学生可以全身性参与教学活动。而在微课的教学环境下,学生对于高中英语的语法教学有较高的兴趣,可以加强学生主观能动性,进而提高学生学习的效果。
        例如:在进行虚拟语气这种语法教学时,教师可以将学生分成不同小组,一个小组5-6人。然后让学生用英语进行交流与对话,经10分钟左右的交流以后,教师再让小组代表将本组交流成果显示在微视频上,让其他学生进行评价。教师就同学成果,让其他同学指出虚拟语气的应用不足与巧妙之处,这样不仅可以发挥学生的主观能动性,而且能让学生明确语法的用法。
        2.提高学生学习的兴趣。就当下高中生的情况来看,学生学习动力主要依赖于学习的兴趣,对于现在的高中生而言,若学生对于高中英语的语法充满兴趣,学生就会主动学习英语语法,主动配合教师的课堂教学。如果学生对于英语语法学生缺乏兴趣与热情,在高中英语的语法教学中,学生就会表现出被动、低迷和迟钝,导致教学难度加大,在很大程度上会降低教学效率与教学质量。但是在高中英语的语法教学中应用微课视频,突破了高中英语的语法传统教学缺陷,能够提高学生课堂学习兴趣与热情,使得学生积极配合和参与教学活动,进而提高高中英语的语法教学效果和质量。
        例如:在实际教学过程中,教师可以组织小组比赛,每个小组5-6个人,课前让小组总结所学的语法知识并造句。经过小组讨论以后,在课上让小组成員通过微视频为呈现本组总结与语法应用的情况,观察哪一个小组总结的比较全面,总结小组造句的精妙之处。综合方面获胜的小组教师需要予以肯定与鼓励,各方面相对较薄弱的小组,教师需要提出建议与指出不足之处。这样不仅可以提高学生学习兴趣,而且能够提高教学的效果。
        3.将复习框架重点突出。微课的视频主要把知识点、现象与案例作为基础,给教师课堂教学营造便利、灵活环境。在高中英语语法的教学中学习的难点与重点就是语法,为让学生对高中英语语法的知识有便捷与直观认识,在教师设计语法教学时,需要保证所选教学内容与学生生活贴近。
        例如:可以选择与北京奥运会有关的内容进行讲解,因为奥运会已经结束,所以需要采取过去进行时来讲解,再把讲解词发至学生,在学生默读相关讲解词时,可以对视频播放画面进行回顾。然后教师需要对教学内容进行设计,经口、眼与耳等感官互动,以便学生充分了解英语的语法知识。

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