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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-08-25 来源:英语广场

        【摘要】随着我国经济的不断发展,在国际交流中英语的地位也越来越重要。在高中英语语法教学中任务型教学方式,不仅能够增加学生对于英语学习的兴趣,同样也使课堂教学的效率得到明显的提升。因此,本文就对高中英语语法教学中任务型教学方式的应用做出相应的分析,并提出一些可行性的实际建议,从而达到提高英语语法教学的质量。
        【关键词】高中英语 语法教学 任务型教学法 应用
        随着时代的发展英语语言在国际上的作用也越来越明显。然而,在高中英语教学中语法的学习是重點,也是英语教学中的难点,对于学生学习英语有着深远的影响。随着新课改的不断实行,在英语语法教学中任务型教学法不仅能改善英语教学效率,同样也能提高学生学习的兴趣而被广泛的应用在教学中。
        一、任务型教学法应用的理论依据
        1.第二语言习得理论。英语教学的目的就是教会学生运用英语进行交流学习第二语言。克拉申(Krashen)假说区分了语言的学习概念即学习(learning)和习得(acquisition)。学习是指通过以教学为目的有意识的学习语言,而习得是指通过接触无意识的接触而掌握的语言。Krashen则强调学习语言是在日常交流中进行学习的,并不是单单对语言的技巧进行训练和学习语言知识的结果。因此学生掌握语言应通过“可理解性的输入”进行有效的学习。
        2.建构主义学习理论。建构主义主要是指通过行为主义和认知主义的有效发展而提出的一种科学有效的学习理论。其观点就是认为学习并不是单单的指教师传授学生所学习的知识,而是通过一定的资料和活动,以相关的知识基础而进行建构的。建构主义的教学思路为:①以学生为主体进行教学。②结合实际情况进行知识教学。③注重合作学习。④充分利用资源进行教学。
        二、任务型教学在高中英语语法教学中的应用
        1.教学前的准备工作。在高中英语语法任务型教学过程中,教师通常需要事先将需要讲解英语的具体教学内容及课堂任务向学生进行相关的介绍,并安排相应的任务,让学生做好课堂教学前的预习工作,明确教学内容和难点。另外,教师应根据英语语法教学内容的实际情况,为学生创造一个良好的英语交流环境,让学生在实际应用中理解英语语法的应用情况,掌握如何运用相关的英语词汇。这样不仅使教学方式得到了有效的改善,同样也能改善教学氛围,提高学生的英语学习兴趣。例如,在对相关的英语语法进行教学时,教师应当充分利用教材资源中的情境对话,让学生进行实际的对话演练。让学生在实际的英语语言训练中掌握相关的英语语法知识。如:①Sally:What did you see this time?Sam:A program on the meat industry.You shouldn’t eat meat,you know. ②Sam:These drugs may still be in the meat when you eat it.It may be dangerous.Sally:Yes,please continue.By the way,can you pass the pepper?通过相关的英语对话演练让学生明白其中的语法现象,根据学生的问题,教师在进行进一步的讲解,让学生理解的更加透彻。还可以让学生进行小组讨论,使相关的教学语法知识得到有效的利用。
        2.任务型教学法的相关演练。首先,结合相关的教学内容和学生的实际情况对学生进行科学、合理的分组,让学生根据相关教学内容中的知识点进行讨论,让学生充分掌握相关的英语语法知识点及英语语法的应用规律。然后,让学生对讨论的结果进行有效的整理,教师再根据学生的实际情况进行有效的引导教育进行更深层次的学习,从而增加学生的学习兴趣,帮助学生不断的提高自身的英语学习能力。最后,教师应不断的补充相关的教学内容,让学生在自主的探索中,学会如何运用英语语法,提高学生的实践运用能力。
        3.任务结束后的相关实践工作。在对教学内容进行课堂讲解后,教师可以根据学生的实际学习情况安排一些课后实践活动,不仅能够不断的增加学生的英语知识,同时也能增强学生之间、教师和学生之间的互动能力。例如,进行相关的英语阅读训练,教师可以选择一些合理的文章让学生进行阅读,如When I was a child, I once went camping with my family in the summer. We decided to make a barbecue in the valley. So we collected some tree sticks to make a fire. My father asked me if I could try to make a fire. I was glad to take the job. Then I tried to set fire to the wood with a match, but produced only smoke. Then my father said, “That’s not the right way.……教师应根据学生的表现及时的做出相应的评价并给予相关的奖励措施,间接的激发学生对于英语语法的学习兴趣,使学生能够更好的掌握新的英语语法,让学生学会学以致用的能力。
        三、结束语
        综上所述,随着时代的发展,英语作为国际上的语言交流,相关部门应重视对于高中生英语的运用能力。新课改的不断施行,使学生获得了更多的学习机会和方法。因此,在高中英语教学中,教师应结合相关的教学资源与学生的实际情况,科学、合理的应用任务型教学方法,用来提高英语语法的教学质量和水平,从而使学生的综合能力得到不断的提升。
        参考文献:
        [1]曾增.新课标下任务型教学法在高中英语语法教学中的应用研究[J].读天下,2017,(3):101,171.
        [2]毛永冰.任务型教学法对高职英语翻译教学的应用价值研究[J].产业与科技论坛.2017,(1):210-211.
        [3]柏佳瑜.基于任务型教学法的高中英语教学实践与反思[J].学周刊.2017,(3):96-97.

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