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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-08-27 来源:英语广场

        【摘要】在对外开放交流不断深入的今天,英语成为学生在小学阶段学习的一门重要学科,但是从现下的小学英语教学现状分析,还存着很多差强人意的地方,而教师作为教学中的关键因素,若是想要更好的提升小学英语教学质量,注重教师的综合素质能力培养就显得越发重要,在本文中笔者将就小学英语教师综合能力提升提出建议。
        【关键词】小学英语 教师 综合能力 提升策略
        教师承担着教书育人的重任,对于教学质量具有绝对的影响,而从现下的教师综合素质能力分析,還存在着一定的问题,无论教师的专业能力,还是教学策略、品质、情感因素都无法满足学生的英语学习诉求,而在跨文化交际的今天,社会对于小学英语教学高度重视,为此小学英语教师必须要从自身做起,注重自身综合素质能力的提升。
        一、培养专业能力,加深教学深度
        在上个世纪八十年代,美国斯坦福教授Shulman首次提出了学科教学知识概念化这一理论,并且提出教师对于学科内容的理解程度直接影响学生的知识学习,而教师的专业能力包括很多个方面,除了学科专业知识外,还包括环境知识、教学目的价值知识、学科教学知识等,由此可以看出,教师专业能力培养,直接影响学生知识认识,是可以加深教学深度的。而作为一名小学英语教师,专业能力培养则应该主要包括以下三个方面,首先是教师要具有标准的口语能力,这样才能帮助学生养成良好的发音习惯,为此教师应该加强自身的听说能力训练,多听一些英语广播节目,或者参加外国友人交谈会,这样有助于自身口语能力的提升。其次是要注重自身文化修养奠定,避免在教学中发生一些文化方面的歧义,为此教师应该多学习一些英国文化以及社会风俗知识,从而实现文化素养方面的培养。最后是教师要苦练板书,有效的板书书写可以帮助学生更加清晰的认识英语知识,从而帮助学生理清思路,这也是教师专业能力培养的一种体现,从而实现教学深度的拓宽。
        二、提升教师品质,扩展教学广度
        教师具有教书育人的责任,人们也亲切的将教师称作为春蚕和园丁,而教师之所以能够得到这样的称颂,就是因为被教师高尚的品质吸引,因此作为一名小学英语教师,在提升自身综合能力过程中,必须要注重自身品质的提升。具体而言,笔者认为对于小学英语教师,品质应该体现在以下两个方面,首先是在教学过程中能够耐心、热心的对待学生,由于小学生特殊的年龄原因,心灵敏感脆弱,因此教师在教学过程中,应该给予学生足够的耐心,结合学生的年龄特点,热情、风趣、幽默的去对待学生,这样学生才能感受到教师对自身的关爱,从而更加积极主动的去进行学习,同时由于学生的语言天赋不同,因此在教学中,教师一定要体现出平等的态度,这样才能赢得更多的学生爱戴。其次是教师要注重自身语言的世界性,复旦大学教授蔡基刚曾经说过,国民英语学习必须要赢得世界的认可,能够运用英语自由的表达思想才是我国英语教学的终极目标,因此在进行小学英语教学时,教师必须要帮助学生打开认识世界的窗,这样才能帮助学生树立正确的英语语言学习观,因此品质是教师素质能力的一种体现,有助于小学英语教学广度的扩展。
        三、掌握教学策略,延伸教学高度
        教学方法与教学策略的科学应用,同样是教师综合素质能力的一种体现,但是很显然在以往的小学英语教学过程中,很多教师并没有清晰的认识到这一点,在教学过程中只是单纯的让学生学习文化知识,这影响了教学的高度延伸,对此著名语言学家Krashen教授曾经说过,语言学习重在应用,因此在教学过程中切记机械性的对学生进行知识灌输,必须要注重可理解性输入,这样才能更好的加深学生的英语知识认识。因此对于小学英语教师而言,能够更好的掌握教学策略,也是自身综合素质能力提升的一种体现。为了能够实现这一目标,教师首先必须要明确小学生在进行英语学习过程中,“习得”和“学得”之间的关系,因此“任务型教学法”、“合作学习教学法”这些符合多元智能理论的教学方式与学生都是十分契合的,这是在今后的教学中教师要掌握的教学方法,有助于实现小学英语教学高度的延伸。
        四、拥有情感因素,保障教学效率
        情感因素同样是小学英语教师综合素质能力提升中不可或缺的一部分,在教学过程中会发现,教师的情感感染可以更好的与学生产生共鸣,而教师饱满的教学精神也会引起学生对于学科的喜爱,中国有一句古话,叫做亲其师,信其道,其实就是对这一问题最好的一种阐述。为此在小学英语教师综合素质能力培养的过程中,一定要将情感因素培养放在首位,教师要做到无论受任何的生活因素影响,不将自身的其他情绪带到工作中以及教学中来,在教学的过程中能够保持衣着整齐,端庄大方,运用自身热情饱满的情绪向学生传授英语语言知识,当发现自身存在职业倦怠期时,能够及时对自身的心态进行调整,只有自身能够积极主动的投身到教学中,保持对英语教学的热爱,才能引导学生有更加积极心态去进行学习,这种情感因素方面的综合素质能力,是教学效率的有效保障。
        五、总结
        教师的素质能力对于教学质量具有绝对的影响,尤其是在小学英语教学中,在这一阶段帮助学习打下坚实的英语学习基础,有助于学习日后更高阶段的英语学习,为此教师必须要与时俱进,注重自身综合能力培养,从而对学生进行更好的知识输出。
        参考文献:
        [1]缪敏.论小学英语教师综合能力提升的路径与策略[J].长春师范大学学报,2015,(09):184-185+120.
        [2]顾晓燕.提升小学英语教师教学整合能力的途径[J].教育观察(中下旬刊),2015,(02):32-33.

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