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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-08-31 来源:英语广场

        【摘要】随着教育改革的不断深入,小学英语高效课堂模式越来越受到全国各界的关注和重视。小学英语高效课堂模式的实施,在提高小学英语教学的质量上面得到了显著的成效。但是,在实施过程中我们发现还是存在教师对该模式的理解不够、导学案同质化严重、课堂上“小组活动”效果差等问题。因此,为了更好的完善小学英语高效课堂模式,进一步提升小学英语教学的质量,本文就上述存在的三个问题提出了改进策略。
        【关键词】小学英语 高效课堂模式 改进策略
        引言
        英语作为世界通用的一种交流语言,其应用十分广泛。在我国,小学的英语教育已经受到了全面的重视。在新型教育模式改革的背景下,高效课堂模式也成为了各位学者研究的重点,教学效果就是对教学模式最好的检验,而高效课堂模式在检验的过程中发现,这种教学模式教学效果还不算特别好,在个别的区域或者学校,效果很差。通过调查研究发展,教学效果差的主要原因是,在高效课堂模式实施过程中,很多教师对该模式的理解很模糊,甚至都不太明白;懂得高效课堂理念的老师有的又存在导学案同质化很严重的情况;有的老师运用了高效课堂模式进行课堂“小组活动”,但是效果却很差等等。因此,为了解决这个高效课堂模式在实施中存在的实际问题,下面,我们提出了一些列改进策略,为高效课堂模式实施效果的提升提供理论依据。
        一、加强教师对小学英语高效课堂模式的理解
        1.加强小学高效课堂模式的理论学习。小学英语高效课堂,除去要求学生和教师对这种新型的教学模式的理解和认识外,主要还是需要教师在理解的基础上,支持这种新型的教学模式,这是对学生学习效果的一种基本保障。这就需要教师对这种新型的教学模式进行理论学习,提升教师高效英语课堂理论的理解和授课能力。
        对于小学英语高效课堂模式的理论学习,首先,让教师正确科学的理解高效课堂的意义和内涵,并让教师间互相进行探讨和学校实施英语高效课堂的策略。其次,教师应该结合自身的经验和学生的特点进行多元化的教学,对高效课堂进行分层次的探索,不可激进。最后,教师要在充分理解和指定高效课堂的目标的情况下,认真准备充实的课堂教学内容。高效课堂最主要的目的不是灌输知识,而是激發学生自主学习的能力,这样,才算真正的高效教学。
        2.全面提升教师的综合素质。在高效课堂中,导学案的核心就是在于教师对学生的“导”,而高效的导,主要是在于教师自身对导学案的设计、学情的了解等。导学案多样化、创新的设计者都是需要教师利用自身的理论知识、经验和素养等。因此,教师应该全面提升自身的综合素质。提升综合素质主要有两个方面,第一,教师应该充分利用各种学习和提升的机会,并积极参与学校、教育局、国家等组织的各种教师研讨或者培训的机会,在学习的同时,教师之间进行共同的探讨和分享,达到一起学习一起提升。第二,利用有限的课余时间,对于教育学、教育方法、学生心理教育、教师核心素质培养等进行有效的学习和研究,并结合自身的实际进行有效的教学实践研究。只有教师的综合素质得到提升,才有更加有效的提升英语高效课堂教学的效率。
        3.提高教师的教学实践能力。教师提高英语高效课堂应用的有效性,具有良好的综合素养是不够的,教师更应该把理论知识化为实践能力。首先,教师要准确的把握好高效课堂的内容、引导过程和学生的反应。教师应该有效的发挥自身有效指导的作用,根据学生的情况,灵活的把握好课堂设置和课堂活动的衔接作用,让学生感受知识的魅力,产生主动学习的兴趣,更好的掌握知识。另一方面,教师要加强合作小组建设。只有教师真心的支持小学英语高效课堂的实施,并付诸行动,认真做好新模式下的高效课堂培训工作,并采用科学合理的评价方法,及时对高效课堂的实施给予意见和建议,才能让高效课堂达到高效的效果。
        二、导学案的多样化编写
        1.教师应合作集体编写导学案。一般情况下,每个教师的导学案基本上都是参考其他教师的导学案进行编写的,这样就容易出现导学案同质化严重的情况。为了尽量减少内容同质化现象,学校应该将所有的小学英语教师集合起来,一起进行探讨和制定导学案。导学案的制定进行按照约定的时间、地点和责任人进行规范化编写,而且在编辑写的时候,应该进行规范化进度的记录和检查,确保导学案的质量。而且在导学案的编写应该是定期进行的,避免变成轮流编写。
        2.以学生为主体设计导学案。导学案的设计应该以学习的主体学生为主,设计多样化的导学案给学生参考选择,并按照学生提出的建议或者想法对导学案进行修改或者编写,这样才能更好的满足学生的参与感,并提升学生学习的积极性,提高高校课堂的效果。以学生为主体的导学案,设计形式多样,针对性强,适合学生学习,学生感兴趣,同时达到启发和开拓学生思维,增强学生学习能力的目的。
        3.全体学生参与“小组活动”。因为学生学习能力和反应速度等能力的层次不齐,使得教师设计的“小组活动”的内容只有少数的学生可以快速理解,并跟上教师的步伐,使得“小组活动”没办法达到全体学生参与,辅助课堂教学的作用。因此,教师应该对“小组活动”的内容进行优化,减少晦涩难懂的部分,设计一些创意性符合全体学生实际情况的内容。
        对于英语高效课堂“小组活动”内容设计时应该多梯度、难易结合的形式进行,使得全体学生都能且愿意参加到“小组活动”中,这样不仅可以建立学生学习参与和学习的积极性,还可以增强孩子的自信心,使得课堂效率提升的情况下,有利于孩子身心的全面发展。
        参考文献:
        [1]李玉敏.生本理念下的小学英语高效课堂[J].中国校外教育, 2017(1):08.

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