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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-08-31 来源:英语广场

        【摘要】随着国际化的不斷推进,英语的学习显得越来越重要。而初中很多学生在英语学习中提不起兴趣,导致成绩不好。如何有效的摆脱这种困境,是摆在初中英语教育工作者中的一个重要课题。而要想让学困生成绩得以提高,提升其学习英语的兴趣是关键,而要想提升学困生学习英语的兴趣,必须在教学中采取合理的教学方法和手段。而合作学习作为一种有效的教学方式,得到了众多教育工作者的认可。为此,研究初中英语教学的合作学习教学方法,对于激发初中学困生学习英语的兴趣意义重大。故,本文从合作学习的内涵出发,分析了英语教学中合作学习教学方法的优势,在此基础上,重点的探讨了利用合作学习激发初中学困生学习兴趣的具体措施。最后得出:在初中英语教学中,采用合作学习教学模式,让优等生和学困生建立了一种团队合作的学习模式,让学困生认识到英语学习的乐趣,在合作学习中,品尝到成功的喜悦,更加热爱英语学习,有效的提升了其英语学习成绩。
        【关键词】合作学习 学困生 学习兴趣 课堂氛围
        一、前言
        近年来,英语的学习越来越重要,在初中学习中较好的掌握英语知识,可以为后续的学习以及工作奠定良好的基础。而目前,很多初中生中出现了很多厌烦英语学习,不知道如何去学习的学困生。如何解决这一问题,是摆在初中英语教育工作者中的一个重要课题。要想让学困生成绩有所突破,其关键点就是必须慢慢的培养学困生的学习兴趣,而提升其学习兴趣的方法就是积极采取有效的教学方式。合作学习模式就是一种有效的教学模式。在英语教学中,合作学习就是将不同英语水平的学生分在一个小组内,教师在课堂上布置听、说、读、写任务,通过小组成员之间的合作共同完成,教师根据小组任务完成情况对小组进行评价。故,本文从合作学习的内涵出发,分析了英语教学中合作学习教学方法的优势,在此基础上,重点的探讨了利用合作学习激发初中学困生学习兴趣的具体措施。
        二、合作学习教学方法的优势
        1.通过合作学习,可以有效的提升学困生的自信心。合作学习是让各个层次的学生组成一个团队,每个单一成员为了团队成绩和团队的表现而不断的贡献自己的能力。每一个学生内心都是有求胜欲望的。英语学困生成绩差其根本原因是没有找到学习敲门,对英语学习产生了恐慌心理。而合作学习可以让学困生认识到自身的问题,并通过优等生的帮助,不断的学习,有效的提升其自信心。
        2.通过合作学习,可以有效的提升团队精神。合作学习下,不但提升了学生的学习兴趣,同时还有效的提升了学生的团队精神。合作学习中,学生们之间建立了深厚的友谊,为了自己小组表现的更好,不断的沟通,不断的讨论,积极的发挥每一个成员的优势,其团队精神就得以有效的培养。
        3.通过合作学习,可以让课堂教学氛围更加和谐。以往的初中英语教学课堂中,多数时间都是老师讲学生听,这种环境下容易让学生走神,课堂环境沉闷。而合作学习模式下,课堂学生建立学习小组,讨论增多,交流增多,课堂的氛围自然更加和谐。学生们在讨论和交流中,各类问题得以解决,对于知识就会掌握更加牢固。
        4.通过合作学习,有效激发学困生的学习兴趣。所谓学困生不是学生能力多差,智商多低,而是在学习中没有掌握好的方法,无法有效的进行英语学习。而合作学习模式下,小组间增多了更多的沟通,让学困生能够有效的正视自己,认识到自身的问题,到底是什么原因导致英语成绩差。这样在找到问题的情况下,根据自身的实际问题,来合作学习,可以有效的激发其学习兴趣。学习成绩自然就会慢慢的提升。
        三、利用合作学习激发初中学困生学习兴趣的具体措施
        利用合作学习激发初中学困生学习兴趣的具体措施包括:课前预习建立互帮互助小组;巧妙设计教学课堂,通过合作学习提升课堂教学氛围;课后通过合作学习优等生与学困生共同进步,提升团队精神。
        1.课前预习建立互帮互助小组。初中英语教学中,课前预习是非常关键的。而在课前预习中就建立合作学习的模式,可以大大的提升课堂教学的质量,让学生更加有效的掌握所学知识。为此,在课前预习中,可以让班级同学建立学习小组,尽量在小组分配上合理有效,让小组中优等生、学困生的数量相当。目前网络非常发达,每个小组可以建立各自的微信群或者QQ群,通过网络共同学习。这样通过合作互助的模式,让课前预习更加有效到位。通过网络的交流,学生之间可以更加通畅,避免了见面不懂的尴尬,学困生可以有问题直接咨询优等生,起到互帮互助的效果,让课前语气更加高效。
        2.巧妙设计教学课堂,通过合作学习提升课堂教学氛围。课堂教学采取合作学习的方式是提升学困生学习兴趣的关键。为此,作为初中英语老师,必须在课堂上给精心安排,合理分配小组。而合理分配小组的前提是必须了解每一个学生的实际情况,从各自的实际出发,同时还要了解同学之间的关系,让小组分组更加合理。其次,在分好组后,要精心设计学习的内容,让每个小组都建立团队意识,为了小组的成绩,每个成员都要积极主动,所以调动学生的积极性是非常关键的。尤其是学困生其英语基础差,学习兴趣低,建立小组就是为了摆脱其英语学习的恐惧心理。所以,在小组学习中,老师和优等生要积极主动的帮助学困生,不断的摆脱恐惧心理,激发起学习兴趣。另外,在建立合作学习小组后,老师要积极的调动学困生的积极性,让学困生多多参与课堂的讨论,通过积极地学习和讨论,来积累信心,获得成就感。
        3.课后通过合作学习优等生与学困生共同进步,提升团队精神。英语学习是一种语言学习,仅仅依靠课堂教学是远远不够的,所以课后的各类英语学习是非常有必要的。比如,建立英语角,英语演讲比赛,英语小组讨论等等。而课后学习中,也可以通过合作学习模式来有效的调动学困生的积极性,让其对英语学习产生兴趣。比如,在英语小组讨论中,合理的分组,每个小组的成员都会为了小组获得更好的成绩而努力。而作为学困生为了让小组成绩更好,就会积极主动的进行学习,同时,优等生也会主动的帮助学困生,这样的合作学习模式,既提升了学困生的学习兴趣,同时还提升了学生间的团队精神。
        四、总结
        在初中英语教学中,采用合作学习教学模式,让优等生和学困生建立了一种团队合作的学习模式,让学困生认识到英语学习的乐趣,在合作学习中,品尝到成功的喜悦,更加热爱英语学习,有效的提升了其英语学习成绩。
        总之,合作学习教学模式的有效实践,让课堂教学更加和谐,学困生可以有效的摆脱自身对于英语学习的恐惧心理,同时在老师和优等生认可的情况下,更加自信,学习更加有主动性,会逐渐的培养其自身的学习兴趣,让自身的英语水平不断的提升。
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