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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-09-02 来源:英语广场

        【摘要】差异教学是基于学生的个体差异性而实施的一种教学手段,有利于所有学生均能够在课堂学习中获取知识,提升自己。此次研究主要是针对差异教学在初中英语教学中的应用展开分析,希望能为教学工作者提供参考。
        【关键词】差异教学 初中英语 应用
        前言
        初中英语学科对于学生来讲具有一定的难度,学生学习成绩差异性的情况较为常见。因此,为了促进学生英语学习能力全体进步,激发学生学习兴趣,教师有必要实施差异教学,改变传统英语教学中的不足问题。
        一、初中英语教学中应用差异教学的作用意义
        差异教学在初中英语教学中的应用,对于学生发展、教学质量的提升具有重要作用。首先,通过采取差异教学手段,有利于强化师生之间的交流,差异教学突出反映了学生的英语学习情况,要求教师能够对学生提高关注程度,尤其是个别学习能力比较差的学生,更需要做好引导和辅助工作。其次,差异教学对于教师本身具有促进作用,激发教师不断学习,不断提升自身的教学能力,确保教学水平满足于学生的英语学习需求,切实帮助学生解决英语学习过程中遇到的问题。最后,差异教学有利于转变初中英语课堂教学模式,由传统学生被动学习的方式,向满足学生学习需求、凸显学生学习主动性的方向转变,对于全体学生学习能力的提升起到良好的保障作用;同时还能够逐渐降低學生之间的差异情况,优秀生可以稳步提升自己,而学困生在有效的帮助下,提升英语学习自信心,同样有所收获。
        二、差异教学在初中英语教学中的应用
        1.了解学生中的个体差异。在初中英语教学中实施差异教学,教师首先必须明确差异的所在,而学生便是差异的主体。因此在差异教学过程中,必须基于检验和了解学生实际学习状况的下开展。教师只有对学生的英语学习水平做到有效的评估,充分了解学生实际能力,才能够更加合理有序的开展差异教学。对于学生的检测和评估工作,一方面需要考试来完成,另一方面还需要教师加强对学生的日常观察,积极与学生展开交流,实现对学生的全面准确了解。详细来说:教师必须意识到学生的个体差异性,在了解学生差异之后,能够针对不同的学生,制定差异性的教学方式,以此保证课堂教学质量和教学效率。对于学生的个体差异来讲,具体体现在性格差异方面和学习能力差异方面。对于性格方面来讲,具体体现在性格外向的学生,平时较为活跃,喜欢与同学交往;而性格内向的学生,较为沉稳,比喜欢说话。对于学习能力来讲,有的学生学习能力和知识接受能力较强,而有的学生恰恰相反。此外,还包括兴趣爱好方面、思维方式等等方面的差异表现。教师在掌握学生差异时,有必要意识到“差异”和“差距”之间的区别。差异则是体现在学生的个性方面,差异教学则是将学生的此种各性有效挖掘出,使之成为学生的优势。而差距则是学生之间能力方面的表现,此对学生发展属于不利因素。对于学生之间的差距,教师需要给予鼓励,避免学生产生消极情绪。
        2.根据学生的差异性设计差异性的教学方案。在了解学生之间的个体差异之后,教师可以结合学生的差异性表现,设计出有针对性的教学方案,充分体现出“因人而异因材施教”的教学理念。在新课程教学改革背景下,教师需要突出学生的课堂主体地位,教师做好教学的指导和组织作用。比如说:在讲解“We’re trying to save the manatees!”章节知识时,此章节教学目标在于,学生通过对野生动物的了解,提升自身对于野生动物的保护之情。在正式讲解之前,教师可以将学生分成不同的层次,学习能力强、新知识接受快的学生可以分在一等层次中,然后依次是二等层次中和三等层次中。通过此种方式的分组,有利于教师更好的开展差异教学,对不同层次的学生实施针对性的教学,以激发学生英语学习兴趣,集中注意力认真学习。通过课堂学习,不同层次的学生均获得收获,由此会逐渐降低学生之间的差距,充分发挥出了差异教学的重要性价值。
        3.根据差异变换教学形式和方法。由于受到先天因素影响、以及后天环境的影响,初中学生的英语学习能力体现出一定的差异性。因此,在差异教学中要求教师能够采取不同的教学手段,确保每一位学生均能够在课堂学习中实现成长,由此形成良好的英语学习方法和学习习惯。对于英语学习能力强、水平高的学生,在教学过程中,教师可以有意的提升教学难度,以此发散学生的思维;对于学困生来讲,可以稍微降低教学难度,放缓教学进度,以此提升学困生的学习自信心,体会到成功的喜悦。而在布置英语学习任务时,教师同样需要遵循因人而异的原则,保证所有学生都能够完成学习任务。对于班级中不同能力的学生学习成果的评价,教师需要完善评价手段,采取多元化的评价方式,以保证评价更加具有公平性与客观性。
        4.鼓励学生加强自主意识。对于学生自己来讲,对于自身的学习状况的了解更加准确。在初中英语差异教学中,教师可以鼓励学生自主制定学习任务,学生如果能够积极参与到学习活动中,可以保证差异教学效果。学生形成良好的自主学习意识,有利于强化自身学习的主观能动性,更好的在差异教学中获得知识,使教师更好的了解到自身的学习需求。而鼓励学生加强自主学习意识,也符合差异教学的教学目标要求,并且也可以保证差异教学效率。
        总而言之,差异教学对于初中英语教学来讲具有至关重要的作用。因此,教师在对班级学生做到全面了解的基础上,合理实施差异教学,切实提升学生的英语学习能力,降低学生之间的学习差异,促进学生综合素质的有效发展。
        参考文献:
        [1]李蓓.浅析初中英语教学中差异教学法的有效应用[J].考试周刊,2013(90):86-87.

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