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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-09-02 来源:英语广场

        【摘要】词汇学习作为高中生在学习英语课程过程中的重要知识内容,他们词汇学习水平的高低、积累量的大小能够影响到自身的整体英语水平。如何做好词汇教学成为广大高中英语教师共同面临的挑战,在这一背景下组块教学法应运而生,可有效促进词汇教学效率的提升。笔者以高中英语词汇教学中怎么应用组块为刍议对象,并提出部分合理化教学建议。
        【关键词】高中英语 词汇教学 组块
        词汇学习属于高中英语课程教学的基础部分,备受师生双方的共同关注,词汇学习除理解与记忆之外,更关键的是搜索与正确使用词汇。在高中英语词汇教学中应用组块是基于心理学角度出发,为方便记忆将需要学习的词汇分类或加工成一个小整体,以此帮助学生更加高效的存储与应用词汇,并增强语感,提高他们书面表达的准确性与口语交流的流利性。
        一、整合词汇识别组块,搭配组块讲授词汇
        在高中英语词汇教学过程中,人教版教材每个单元中都有数十个新的词汇,围绕某一具体话题或活动所安排,如何将这些看似毫无关联、杂乱无章的词汇进行有序组合成组块,形成一个以话题为中心的词汇网络,帮助学生快速记忆和掌握词汇,这是需要教师认真思考的教学重点。在每个单元正式开始教学之前,教师可先带领学生整合词汇和识别组块,以组块搭配的形式来讲授词汇,确保他们能够正确划分出词汇的音节,按照音节品读与记忆词汇。并要求学生可以将相关词汇整合成组块,进行适当的添加和拓展,从而形成词块或词汇链,使他们以“滚雪球”的方式和同学之间进行相互核对,添加组块,最终形成个人词汇资料库。高中英语教师使用这种方式讲授词汇,可以引导学生自觉主动的动脑思考和认真探究,促使他们主动构建思维导图,有利于对单词的理解与记忆。例如,在进行《Healthy eating》教学时,针对本单元的词汇,教师可根据实际情况进行组块搭配,短语有:give advice on、make suggestions、have a fever、make up、all the time、be careful with、be all right、in the future、lie down、a bar of chocolate等;词汇有diet、nut、muscle、bean、cucumber、eggplant、pepper、mushroom等。通过对词汇的整合带来学生识别组块,从而更好的理解词汇含义且深化记忆。
        二、语篇教学找出组块,理解文章掌握词汇
        在高中英语课程教学中,词汇、句型、语法等一般都是以阅读材料的形式呈现出来,教师在讲授词汇时不能单独对待,不能将阅读课纯粹的当成语法课或句型课,而是把词汇教学也融入其中实现有机统一。高中英语教师可借助语篇教学引导学生找出组块,组织课文篇章结构的分析研究和归纳总结,特别是在讲解课文过程中,需让他们以整体阅读为基础认真分析课文,找出文章中的词块、语篇连接词、名词佳句、句子结构和固定搭配等,使其词汇运用能力和组块意识得以提升与增强。并以此为前提,帮助学生整理课文中的优秀语句,让他们仿写、背诵和翻译,借此不断积累词汇素材,以便在进行口语交际或书面表达时进行更好的输出。像在《Healthy eating》教学活动中,针对课文《COME AND EAT HERE(I)》,教师可挑选出部分优秀的语句,像It had been a very strange morning、Nothing could be better、Tired of all that fat?Want to lose weight?Make yourself thin again!It was full of people、There were few choices of food and drink on it等。然后让学生在这些语句中找出组块,在理解文章内容的同时学习词汇的含义和用法。如此,教师将词汇教学和语篇教学结合在一起应用组块,为学生提供新的词汇学习模式,并在具体语境中理解词汇帮助他们掌握正确的用法,从而实现高效学习。
        三、认真改写英语课文,亲身应用词汇组块
        在高中英语词汇教学实践中,通过对课文的背诵是组块输入的良好方式,有利于学生对词汇的记忆和掌握,不过高中英语教材内容繁多、课文较长,词汇组块的分布较为分散。为此,高中英语教师要想在词汇教学中更好的应用组块教学法,可引领学生对教材中的课文进行改写、仿写或缩写,将英语原文转变为精悍短小的短文,以此让他们进行朗读记忆,并不断积累句子结构、词汇搭配等组块,使其阅读能力和写作能力得到同步锻炼和提升。仍然以《Healthy eating》教学为例,对于本单元中的两篇课文教师均可要求学生进行改写或缩写,并以“健康饮食”为主题进行仿写,在这里有一篇范文以供大家参考:It is necessary to keep a balanced diet if you want to keep healthy. You’d better eat enough vegatables which contain rich vitamin, proper meat is needed, too. Avoid fried or toasted food. It is important to do regular exercises, such as running or playing badminton. Keeping high mood is good for mentally health. We should renew our spirits and release our stress, so that we can have a good attitude towards life. To enjoy our beautiful life, we must be bound to keep healthy. 当然,教师也可让学生使用卡纸制作一份简单日常菜单,要应用到本单元的词汇知识,且阐述设计理念,让他们亲身尝试对词汇组块的应用。设计这样形式的课后作业,不仅可帮组他们巩固课堂上所学的词汇、语法、句型和健康理念等知识,还能够培养其学习英语语言的兴趣,真正实现寓教于乐。
        四、总结
        在在高中英语词汇教学活动中应用组块教学法,能够在很大程度上降低教师的教学压力,以及学生的学习負担。所以,高中英语教师应充分发挥组块教学的优势,全力改善词汇教学质量,帮助学生更好的学习词汇知识。
        参考文献:
        [1]杨拥军.词块法在高中英语词汇教学中的应用研究[J].英语广场,2016,11:95.

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