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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-09-04 来源:英语广场

        【摘要】课堂活动是教学的主要载体。因此,教学质量的提高,关键在于提高课堂效益,提高课堂效益,还能有效的减轻师生的负担,解放学生的课余时间,更有助于学生综合素质的提高。对于英语教学,提高课堂效益尤为重要。只有效益的提高,才能让学生感受到英语的魅力,才能开发学生的思维能力,激发他们学习英语的兴趣,避免学生对英语学习产生抵触的心理。那么,如何提高英语课堂的效益?针对初中生的特点,可以从创设教学情境,优化教学方法,情感投入,教授学习方法和反馈交流几方面入手来提高课堂效益。
        【关键词】初中英语 课堂效益 教学情境 教学方法 情感投入学习方法 反馈交流
        一、精心创设教学情境,提高学习兴趣
        创设良好的课堂教学情境,激发兴趣,强化动机是提高教学效益的前提。教授新知识之前,我喜欢采取Duty report、Dingbat(猜字游戏)、Free talk 等形式作为课堂教学的导引,且这些环节都是要求用英语表达的。中学英语课是综合性工具课,也是实践性很强的课,这就要求教师尽量通过英语来进行对学生的指导和讲解,也要求学生基本上通过英语与教师进行交流。这样一来,我经常用英语点名,用简单的英语提问学生,要求学生听不懂或不会说时,用英语表明:Sorry, I don’t know. I can’t say it in English. 等。还要求学生在课后要多用英语交谈。总之,尽量创设英语环境,使学生能讲一些简单常用的英语。这样一来,既锻炼了口语,又强化了听力,以及使同学们体验到成功的喜悦,从而增强学习英语的信心及提高了学习的兴趣。
        二、立足教材特点,优化教学方法,营造轻松和谐课堂的气氛及培养学生自主探究,乐于创新的意识
        教学的方法多种多样,不同的方法,其效果也就不一样。因此,我在课堂教学中,针对不同的教学内容,采用不同的教学方法,充分调动学生学习的积极性、主动性和独立性。例如我在教学七年级Book I 有关颜色的单词时,让学生同时动手把每张纸涂上相应的色彩,以加深记忆;又如教学Unit 8 When is your birthday ? 时,我先组织学生相互询问有关情况,如出生地,出生的日期等,并要求学生把了解到的情况制成一张表格,然后进行统计:Whose birthday is in January ? How many people were born in January ? 等,調查以后,每逢某个同学生日的那天,其他同学可祝贺该同学,这样既可活跃课堂课堂气氛,又可增进友谊。然而,本人认为,在创设良好的课堂气氛的同时,还要培养学生自主探究,勇于创新的意识和精神。讨论、总结、归纳等多种教学方法应贯穿教学的始终,努力培养学生的主动参与、合作竞争的意识和能力。当然,本人还能注意对当堂所学的知识进行变式训练,让学生当堂测验是否掌握本节课的知识点,同时,通过训练,实现量变到质变的飞跃,形成新的认知结构。然而,学习是一种复杂的心理活动,在课堂上,教师还要对学生多加以肯定和鼓励,使其增强自信心,并产生成功感,从而增强学习的兴趣。
        三、重视情感的投入,激发学生的主动性
        在教学中,我也时常听到有的学生说:“我不喜欢这个老师,所以我讨厌他所教的科目。”由此可见,融洽的师生关系对激发学生学习的兴趣起到很大的作用。所以教师在教学的过程中,要重视师生感情的培养,真诚地关心学生,帮助学生,重视学生的全面发展,一视同仁,尤其是后进生,他也有期待受表扬的心理,对于这些学生,教师可采取多鼓励多表扬的措施,哪怕是教师的一个肯定的笑容或眼神,他们都可以感受到成功的喜悦,从而重拾学习兴趣。然而,教师要以身作则,严于律己,认真施教,给学生以信任,安全的感觉,帮助学生克服恐惧心理,树立信心,使其“亲其师,而信其道。”
        四、教给学生正确的学习方法
        “授之以鱼,不如授之以渔。” 同样的老师所教出的学生,学习程度却有所差别,本人认为关键就是学生的学习方法不一样。好的方法可达到事半功倍的效果,本人在教学的过程中时常注意教给学生学习方法,并要求他们做到以下几点:1.全心投入课堂。2.重视课堂笔记。3.采用“放影式”记忆。4.善于质疑解难,总结学习经验和解题方法。
        五、注意反馈交流,提高教学质量
        进行多边信息交流与反馈是提高教学效果的重要措施,因此,在课堂教学中,我提倡多边信息交流,即教师与学生之间,学生与学生之间的交流,通过师生之间的交流,及时了解学生的学习状况,从而调整自己的教学方法,通过学生间的交流,能使学生及时交流学习方法或解题技巧等。通过反馈,就使教师的“教”与学生的“学”互相促进,从而提高自身的素质,确保教学的质量。
        总之,只要精心创设教学情境,优化教学方法,注意交流反馈学生的学习情况,发挥融洽的师生关系,教学的效益一定能得以提高。
        参考文献:
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        [4]刘银川.初中英语课堂教学模式优化分析[J].新课程导学.2014(33).
        [5]毕荷女.浅谈如何提升初中英语课堂教学的趣味性[J].英语广场.2014(32).

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