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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-09-10 来源:英语广场

        “板块式教学”是著名语文特级教师余映潮提出的一个语文教学理论:即在一篇课文或一节课的教学中,要从不同角度有序地安排几个呈“块”状分布的教学内容或教学活动,让教学的内容、教学的过程都呈板块状分布排列。这些板块具有相对的独立性,具有各自明确的教学目标,同时板块之间又具有层层递进的逻辑关系。新教材中的对话课正是以这样的教学思路来安排教学内容的。
        PEP小学英语六上第四单元I have a pen pal A对话课设置了Le’t try,Let’s talk和Production三个板块。Let’s try板块的教学目的是让学生在听力练习中感知核心句型What are Peter’s hobbies? He likes…,并交代了对话的背景。Let’s talk的目的是要讓学生在了解对话大意基础上学习核心句型,最后在Production这个板块让学生能够运用核心句型进行真实的交际。这三个板块相对独立,又层层递进,体现了“板块式教学”思路的重要特征。
        一、Let’s try板块的优化设计
        1.听力练习,感知文本背景和核心句型。
        通过Let’s try的小对话,完成书本练习中的两个句子的正误判断。这是关于笔友信息的两道判断题。(1)Peter likes basketball. (2) Peter isn’t tall.
        2.呈现听力文本,细读Let’s try的内容。
        听力练习完成后,教师在课件上呈现Let’s try的对话文本,再次听音增强学生对文本信息的了解。根据Let’s try Zhang Peng和Oliver的对话文本,学生可以笔友自主找到关于Zhang Peng笔友Peter更多的个人信息并对他有个更全面了解:What’s his name? How old is he? Where is he from? What’s he like? What are his hobbies?
        3.巧设问题,自然衔接到Let’s talk。
        在了解了Peter的基本信息后,教师可以这样问:
        T:What are Peter’s hobbies?
        S:He likes playing basketball.
        T:Yes, and Peter has many other hobbies. What are Peter’s other hobbies? Let’s watch the video and find out the answer.
        接着,教师可以播放Let’s talk的视频,让学生带着问题去看,并回答。这样的教学实践,让我们充分运用了Let’s try的资源,巧妙地从Let’s try过度到Let’s talk,不仅让Peter这个人物更真实,还为Let’s talk的核心句型的学习做了铺垫。
        二、Let’s talk板块的优化设计
        这一个版块是对话课教学的重点。笔者在教学实践中尝试将这个环节分为五步:因势利导进入文本,再次设疑深入文本,归纳总结提炼文本,多样形式朗读文本和模仿表演展现文本。
        因势利导进入文本。首先我们从Let’s try中对Peter其他爱好的提出直接进入了Let’s talk的文本。
        再次设疑深入文本。然后根据Let’s talk呈现的视频教师可以对内容再设置1到2个问题,学生就带着这个问题再次深入理解了对话的内容。本课中我们可以设置:What are Oliver’s hobbies? Does Zhang Peng like singing? 等问题
        归纳总结提炼文本。接着,在学生完成通过看视频和默读文本两三遍后,教师可以带着学生对整个文本进行总结归纳,Oliver,Zhang Peng和Peter的爱好分别是什么。
        多样形式朗读文本。在充分解读文本和理解的基础上,再去关注学生的语音语调。教师可以采用听音模仿来逐句跟读,合口朗读(学生跟着录音合口轻读)来纠正语音,自由朗读来内化读音和角色朗读挑战自己。
        模仿表演展现文本。最后通过模仿情景表演让学生脱离文本将对话内容展现出来。
        当然,在Let’s talk文本中,我们总是会碰到一些新词或者新句型。在这篇对话中我们就碰到了一个比较难的词 Jasmine flower,还有几个第三人称的动词likes,lives,reads.在处理Jasmine flower时我播放了茉莉花的歌曲,学生马上就明白了单词的意思,然后通过几次听音跟读学生就掌握了这个新词。在理解动词第三人称单数时,教师也可以适当第走出文本,让学生联系生活来理解这个语法的使用。
        三、Production语言输出板块的优化设计
        对话教学的最终目标是要让学生能够运用目标语言进行真实的交际,因此该板块是对话教学的拓展。

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