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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-09-18 来源:英语广场

        【摘要】在信息化的影响以及教育改革的逐步深化下,多种教学模式得以出现,形成多元化的教育界发展状态。文中对全新兴起的且在教育界应用较为广泛的混合式教学模式展开了分析。混合式教学模式是一种充分发挥多元化教学的一种全新教学模式,应用多种方式实现综合式教学。文中首先对混合式教学模式的内涵进行了阐述,包括混合式教学的概念、教学模式的实现基础;后结合电大开放式英语教学的特点阐述混合式教学模式应用的可行性,具体包括成人英语学习的需求以及第二语言的教学规律两个方面;最后提出混合式教学模式在电大开放式英语教学中的应用实践,具体包括课程设计与课堂教学以及教学评价等几个方面。
        【关键词】混合式教学 电大 英语教学
        前言
        混合式教学是在互联网事业发展的基础上实现的一种综合性较强的教学模式,充分发挥了信息化时代下在线教学的优势,并将其与线下教学进行有效融合。混合式教学多被应用在高校教学或其他成人教学过程中,主要是由于混合式教学是建立在成人教学与学习特点的基础上构建的教学模式,其优势在于教学活动的高度灵活性、教学内容更为精炼、教学形式更为丰富,也正是由于这种优势的存在,其被广泛的应用在各高校以及其他领域的开放式教学活动中,并获取到良好的成效。本文中选择以电大开放式英语教学为基础,分析混合式教学模式的实践路径,主要是电大开放式英语教学活动具备了应用混合式教学模式的应用基础,促使这种全新教学模式的落实具备了可行性。另外,就电大开放式英语教学的特点来看,将混合式教学模式参与到实际教学活动中,也必将会提升整体教学效率,有助于提升学生的英语学习效果。
        一、混合式教学模式概述
        1.混合式教学概念界定。混合式教学是一种将传统教学观念与现代纯技术环境学习理念进行融合的全新教学模式,结合不同教学问题,合理的选择传统教学方式或多媒体教学方式,经由两种教学方式的充分协调,解决教学活动中所遇到的各种问题。混合式教学模式的核心观念是根据不同的教学问题与教学要求,选择不同的方式去解決,在教学活动中落实也就是选择不同的媒体或信息传递方式进行解决。
        混合式教学模式中的混合主要体现在以下几个方面:第一,学习资源的混合。学习资源所指的是各种学习材料的来源渠道,包括互联网、教材、光盘、电视等,经由这些资源的混合应用充实学生的学习资料。第二,学习环境的混合。学习环境包括传统教学活动开展的课堂、在线教学中的各种互联网平台等,将这些教学环境进行融合,并针对不同教学问题选择性的应用。第三,学习方式的混合。学习方式包括传统教学中的授课、独立阅读、在线查阅资料、交流讨论等,将这些方式进行融合,有助于实现多元化的教学形式,满足不同学生的实际需求。
        2.混合式教学的实现基础。
        (1)混合多元学习理论的指导。混合式教学模式不是基于一个特定的学习理论作为基础,而是以构建为基础的多种学习理论的融合,属于多元化理论作为基础的教学模式。就整体上来讲,混合式教学模式的理论基础包括了构建主义学习理论、人本主义学习理论、教育传播理论、虚实交融理论等。这种构建主义学习理论所关注的是学习者对知识的主动探索与发现,教师的定位也不再是知识的传播者与灌输者,而是意义构建的辅助者与指导者。
        (2)构建性的学习环境支持。就构建主义而言,教学活动的意义在于学习者充分利用环境所提供的工具与资源构建一个自己对知识理解与认识的过程,因此,可将教学认知为是学习环境。混合式教学模式的基础便是以构建为主的多元学习理论混合,为此,混合式教学模式中的教与学可以认知为构建性的学习环境。构建性学习环境需要包括信息资源、认知工具、自主学习策略、帮助与指导几个要素,如此才能够确保混合式教学模式的顺利实现。
        二、混合式教学模式在电大开放英语教学中应用可行性
        1.符合成人英语学习的实际需求。混合式教学模式在电大开放式英语教学活动中应用,能够满足不同成人英语学习者的学习需求。就当前教学情况来看,电大开放英语课程教学中所应用的是《开放英语》系列教材,所服务的对象包括所有非英语专业的在线成人学习人员。
        在线成人英语学习者的学习需求包括以下几个方面:第一,需要符合在线英语教学模式可能存在的差异性;第二,在线英语学习者对英语学习资源形式以及学习支持服务的使用频率所存在的差异性;第三,在线成人学习者之间存在的基础以及学习能力的差异性;在线成人学习者对学习时间分配的差异性;第四,学习期间缺少沟通所形成的孤独感。
        应用混合式教学模式,学习者能够结合自身的实际需求选择最佳的学习方式,利用不同形式的英语学习资源完成学习过程。同时,学习者也能够随意支配自己的学习时间,或调整自己的学习计划,而经由面对面所授课以及学习者之间的网络平台中讨论能够有效的消除单纯在线学习的孤独感。
        2.符合第二语言的学习规律。应用混合式教学模式,能够将语言的习得与学得进行有效融合,经由多媒体或网上社区等多种形式所营造的真实的语言情境,促使学习者能够在一个真实的语境中,频繁的接触语言,在自然的情境下自然的学习语感。经由面对面授课与在线答疑以及讨论等教学形式的应用,能够辅助学习者进一步解析语言学习规律,更有针对性的学习重要的语言点与知识点,实现有意识性的语言学习。有一种第二语言假说中认为,第二语言习得的过程会受到情感因素的影响,情感因素可能会起到积极的作用同时也可能起到阻碍作用。针对这一点,合理的应用混合式教学能够规避常规教学中所形成的挫败感与心理障碍等,维持一个积极参与的情绪,有助于提升整体学习效果。
        三、混合式教学模式在电大开放英语教学中应用
        1.教学设计环节。教学设计环节是结合不同的教学内容特点以及教学目标等设计合理的教学环境与教学活动,经由此为学习者营造一个良好的学习氛围,促进师生之间的沟通,以确保教学活动能够顺利开展。

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