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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-09-23 来源:英语广场

        【摘要】随着体验式学习理论的兴起和渗透,我们的小学英语课堂也提倡体验式教学,强调要从做中学。小学英语体验式作业的设计和运用也随之而来,体验作业的形式多种多样,其中包括了说唱、绘画、调查、访谈、合作等等。在教学实践中,笔者参加了小学英语体验式作业的设计,从中发现了体验作业布置中的一大问题:对于五六年级的高段学生来说,一般的说唱作业过于幼稚;调查、访谈类作业过于复杂,太费时间。经过实际询问调查发现,小学高段学生更喜欢自主设计作业,而绘画作业就是其中一种。因此,笔者试图从绘画作业的设计和应用两个方面来具体阐述小学英语体验作业的这种新形式。
        【关键词】小学高段英语 绘画体验作业 设计与运用
        英语作业是英语课堂教学的一种延伸,目的是为了让孩子们能够把课堂内学到的知识点在课外时间进行巩固、提升和内化,做作业是英语学习的一个重要途径和手段。小学英语课程标准强调课程从学生兴趣、生活经验和认知水平出发,提倡体验实践,参与合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力。本着这样的教学理念,小学英语作业的布置,一改以往“机械抄写”之风气,布置形式变得越来越多样化,趣味性强。小学英语作业的设计更注重学生的参与、体验、理解和运用。绘画作业作为体验式作业的一种新形式深受高年级学生的欢迎和喜爱。众所周知,绘画是一种艺术表现形式,是使孩子身心得到全面发展,培养学生创造能力和高尚情操的重要手段。笔者所任教的六年级学生非常喜欢绘画体验式作业。因此,笔者结合自身教学实践经验从以下两个方面来分享在小学高年级英语绘画体验作业设计和运用过程中的一些感悟。
        一、关于绘画体验作业的设计
        对于这个部分的阐述,笔者打算从一开始发现问题到最后问题的解决并按照时间的先后顺序来分两个阶段进行具体呈现。
        Step 1:第一阶段
        1.问题的发现。自从开始高段体验式作业课题的研究之后,笔者对于学生的课后作业也是进行了精心设计和准备,具体从个人反思体验作业设计和合作互助体验作业设计两大方面进行。作业的设计形式也是多种多样,学生作业完成情况也是有了非常显著的好转。但是,笔者发现高段学生有自己的思维、自己独特的想法,特别不喜欢老师设计的固定作业,他们喜欢自己来设计作业。最后,通过询问调查发现孩子们比较喜欢英语绘画体验作业。
        2.绘画作业设计的大致思路。以孩子的学习兴趣为出发点,为了每一个孩子的参与,“以本为本”,让孩子们尽情的发挥想象力和才能,自己设计自己的绘画作业。
        Step 2:第二阶段
        1.新问题的发现。自主设计绘画作业之后,新的问题出现了:给予孩子们广阔的展示机会给小部分学生带来了好处。但是,大部分孩子开始把老师的“无为而治”理解成英语作业的“无所谓”。作业的完成量和质量都大幅下降。
        2.提供绘画作业设计基本框架。三题式:三个大题为主,不少于两个大题;题目框架内设计清晰;框架以外的都可以绘画,绘画内容不限。例如:
        3.主题式设计。题目设计内容不能杂乱无章,要有一个主题且与课文学习内容相关的。例如:在学习六年级上册Unit1 How tall are you ?A let’s talk 一课中,课文就是以Mike等人参观恐龙博物馆为依托进行对话的。因此,以下绘画作业设计就是“以本为本”的案例展示。
        Unit 1 How tall are you ? A let’s talk
        Welcome to the dinosaur world. 欢迎来到恐龙世界。
        Let’s go to the dinosaur hall.我们一起去恐龙大厅吧。
        二、 关于英语绘画体验作业的运用
        1.绘画体验作业让预习充满“魅力”。《英语课程标准》指出,教师要找准学生的兴趣点、把学生能够独立完成的事情都留给学生,给予他们足够的时间去思考和体验。众所周知,预习既是学生良好学习习惯的一个重要方面,也是各任课老师都会做的一种常规教学。在实际的教学工作中,笔者结合每周课时的安排也会给孩子们布置预习作业,比如,读一读课文、找一找生词、查一查资料等等。但是,预习的效果不尽如人意,反映出来的问题大致上都是这样的:没兴趣预习、资料没法查、不喜欢也不想做等。从这些问题中我发现了孩子们对于布置的预习作业缺乏兴趣。因此,结合孩子们爱绘画的天性设计了一些体验式绘画作业。例如,笔者在六年级下册教学中给孩子们布置了一些绘画预习作业并提供了基本框架(学生可以自行设计)、主题,还做了一些具体要求(三题式)为主。最后,孩子们呈现出来的是有创新、个性化十足、魅力无限的绘画作业。
        2.绘画体验作业让复习充满“活力”。伟大的教育家孔子曾说过:“温故而知新”。句子中所表达的意思就是复习旧知识可以帮助我们更好的学习、接受和掌握新知识。复习就是为了把自己遗忘的重要知识点回忆起来并运用起来,让书本中学到的知识内化成为自己的一种技能。例如,笔者在教学六年级上册Unit 4 I have a pen pal B read and write一课中,要求学生设计一张绘画作业。其中有一个孩子根据自己的喜好设计了一张Music club为主题的绘画作业,从绘画中可以看出孩子的绘画功底非常深厚,把自己的“音乐俱乐部”描绘的惟妙惟肖、活力十足。
        作业不是学生学习的全部,但也是学习中不可缺少的一部分。曾几何时,作业一直是学生心头的一大难题。回想起自己和学生的作业之路,体验式作业的设计和运用为学生在一定程度上解决了这个难题。小学英语绘画作业作为体验式作业的一种新形式,让学生真正知道了什么樣的作业是好作业,学生学会了反思、创新设计自己喜欢的作业。教师在设计体验式作业的过程中也跟着学生一起学习、体验、反思和成长。总之,新课标下的小学英语作业设计要注重体验,除了绘画英语作业之外,我们还要不断探究更多的、更新的体验作业,让学生真正享受到作业的乐趣。
        参考文献:
        [1]小学英语新课程标准.2011年版.
        [2]刘春生.让学生爱上作业[M].北京:中国轻工业出版社,2010.
        [3]林思宁.体验式学习[M].北京:北京大学出版社.

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