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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-10-04 来源:英语广场

        【摘要】在英语教学的各种教学方法当中,交际教学方法是对交际能力较为重视的一种教学方法,交际教学法形成于上个世纪七十年代。随后,该教学方法得到了Jonson以及Morrow的进一步研究,成为了完善的教学理论。而从上个世纪七十年代开始,我国的一些学者也开始对交际教学法进行尝试使用,并获得了一些对交际教学法的运用经验。上个世纪八十年代,我国的很多高校都开始对交际教学法进行运用,并采用了相配套的教材,而在大学英语教学当中,对交际教学法的使用,则能够使得高校学生的交际能力得到有效的培养。所谓的交际教学法,并不要求教师在大学英语教学过程当中对固定的教学方法进行使用,而是要将教学与教学方法进行结合,Wilkins曾经提出过,要将语言教学划分为语法教学以及功能处理两个阶段。在我国教育的初中以及高中阶段当中,就已经为交际教学法的使用打下了一定的基础,但是在实际的大学英语教学过程当中,我们仍然能够看到交际教学法的应用存在着很多问题。
        【关键词】大学教学 英语教学 交际教学法 应用 探索
        在交际法语言教学当中,交际教学法是十分重要的组成部分,与此同时,交际教学法也能够对语言教学的功能得到良好的展现,使得学生的语言实践能力得到有效的提高,在现阶段当中,交际教学法是大学英语教学转型的重要途径。交际教学法最先由著名的英国教育学家威尔金斯提出,而在日后的实际使用过程当中,该教学方法得到了不断的完善。该教学方法能够对学生的语言表达形式进行丰富,并将语言环境与情境教学进行有机的结合,使得学生的语言交际能力得到有效的提高,而在目前的教学原则当中,该教学方法能够使得学生的知识、能力得到更好的发展。
        一、交际教学法的基本概念
        1.理论基础。上世纪七十年代,交际教学法得到了提出,而该教学方法的提出从多个方面对语言教学的功能性特征得到了体现,这使得学生语言学习过程当中,交际能力成为了对其效果进行衡量的重要依据,而大学英语教学当中,交际教学法之所以能够得到沿用,这也是十分重要的依据。交际教学法一方面能够对语言的交际特征进行突出,另一方面还能够从表达、理解等多个方面对学生的主体地位进行突出,对学生中心说的理论进行巩固。自从在大学英语课堂当中应用交际教学法之后,传统的封闭式教学也得到了革新,学生不只是只能够在教学理论方面得到语言知识,通过教材之外的语言运用,学生也能够更好的得到语言知识,而随着该教学方法的改进,成熟的教学模式也会对传统的教学模式进行取代。从革新教学理论的角度来看,培养学生的语言实际运用能力将成为未来大学英语教学的重要趋势,而这也是对传统教学的重要改变。
        从语言理论基础的角度对交际教学法的形成进行探究我们能够发现,其内容包含有功能语言理论以及交际能力理论两个方面。有相关的语言教育专家曾经提出,通过对潜在语言信息的控制,能够得到个体交际能力的形成,而该过程本身就具有可行性的特点。功能语言理论则从人际功能等角度出发,形成了十分稳固的交际教学理论,主张培养学生的实践技能。
        在交际教学法当中,建构主义理论是其重要的心理学根基,这是因为该理论对学生在课堂当中的中心地位进行了突出,重视对信息的呈现。除此之外,交际教学法也强调教师角色的转变,从知识的灌输者转变成为学生的引导者。在交际教学法的指导下,师生之间的关系也会有所转变。
        2.交际教学法的优点。听说法是一种增加听力投入作为主要任务的教学方法,该方法重视对学生听说能力的培养。但是,交际能力并不是单纯的特指听、说能力,其中还包含有读以及写的能力。因此,听说法的运用并不能够对学生的语言交际能力进行全面的培养,而长期对听说法的使用,也会使得学生的读、写能力受到弱化,学生对于语言学习缺乏足够的积极性,难以提起学习兴趣。交际教学法克服了听说法和语言翻译法的缺点,提高了学生学习兴趣,教学氛围更活跃。
        语法翻译法是传统的教学方法,通过大量的实践我们发现,翻译法会使得学生的口语表达能力较差。该方法虽然能够教会学生语法规则,但是在实践过程当中,学生往往漏洞百出,翻译法难以对母语在外语教学当中的积极作用进行发挥,且过分的对语言知识的传授进行强调,对语言技能的培养产生了一定的忽略。除此之外,翻译法对于用翻译教学过于强调,因此学生在对外语的使用过程当中形成了依靠翻译的习惯。由于对死记硬背较为强调,因此该教学方法的教学氛围比较单一,教学效果并不够理想。
        二、大学英语教学当中交际教学法的应用
        1.教学步骤。
        (1)课堂热身活动。实施热身活动一方面能够对该单元当中的相关知识进行讲解,另一方面也能够对学生潜在的学习兴趣进行激发,因此呈现热身活动的交际性以及乐趣是十分重要的。教师能够通过对相关内容的提问来达到不错的教学效果,此外,教师还可以对学生的回答进行总结,这在交际教学法当中,也是十分重要的关键。由于受到文化背景的影响,因此在对外语进行学习的过程当中,学生经常会表现出不同的交流意识,不同的交际过程也会对语言实践效果造成直接的影响,而在热身环节当中,这也是需要体现的重要内容。除此之外,在大学英语教学过程当中对热身活动的开展还能够对学生的跨文化意识进行培养,对于学习情境的构建来讲,这也是一种十分有效的方式。
        (2)词汇教学。在新课的讲授过程当中,词汇教学能够通过多种方式来得到实现,而这也需要 教师能够对预习工作进行预先布置,课堂教学当中要注重培养学生的词汇应用能力,并将其在实际语境当中进行运用。构建语境能够对教学交际性特征进行有效的体现,与此同时,这也能够对学生词汇进行有效的拓展,在大学英语教学当中对交际教学法进行应用时,可以利用教学环境的移植进行呈现,而这也是将生活与教材进行联系的重要途径,同时也是对学生语言实际运用能力进行开展的重要环节。
        (3)阅读教学。在大学英语教学过程当中,阅读教学能够从多个方面读学生的英语听说读写水平进行提高,而这也是对交际性原则的重要体现。在课堂教学当中开展阅读教学,可以将阅读内容以活页方式进行呈现,对学生的现场阅读进行指导,并引导学生进行自由提问,尝试对阅读内容进行复述。在交际教学法当中,该环节能够有效的提高学生的阅读理解综合能力,同时也能够对学生深入理解阅读内容进行促进。与传统的阅读教学方法不同,交际教学法能够对阅读主旨进行强调,因此,在实际的教學过程当中,教师也需要从重点词汇出发,对阅读内容当中的含义进行逐层挖掘,从而对学生的阅读技巧进行优化。

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