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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-10-15 来源:英语广场

        【摘要】现阶段,高职英语教学与高中英语教学已经出现了严重的偏离,不仅影响了英语教学的质量和水平,也不利于培养综合型的英语人才。如何实现高职英语教学与高中英语教学之间的有效衔接,已经成为英语教育必须尽快解决的问题。面对高职英语教学与高中英语教学衔接的问题,要积极采取多种形式的手段,从英语教学内容与目标两个方面入手,实现两者的有效过渡。
        【关键词】高职英语教学 高中英语教学 衔接
        随着国际间日益开放式的交流,英语已经成为一门重要的社交语言,在人际交往中占据着重要的地位,因此,英语也成为了高职教育中的重要内容。高中学生进入高职学习英语的时候,仍然保留着高中英语的学习习惯,无法适应高职英语教学的内容和目标,导致高职英语教学与高中英语教学之间出现了衔接的问题。
        一、高职英语教学与高中英语教学衔接的问题
        1.高职英语教学与高中英语教学目标的偏离。目前,高职英语教学的目标主要表现在三个方面:一是丰富学生的英语知识,通过一系列的英语教学方法增强学生的英语技能。二是培养学生英语口头表达能力,提高学生英语交际能力。三是培养学生读懂和翻译英语资料的能力,增强学生英语实践的能力。而高中英语教学的目标主要是培养学生的英语阅读能力,促进学生的全面发展。因此,高职英语教学目标与高中英语教学目标存在严重的脱离,高中英语教学过于强调学生的阅读能力,导致学生的英语交际能力较差,当学生进入高职高专学习英语的时候,教学目标又以学生的英语交际能力为主,相偏离的英语教学目标不仅降低了学生学习英语的热情,也增加了英语教学的难度。
        2.高职英语教学与高中英语教学内容的差距。不仅高职英语教学与高中英语教学的教学目标存在严重的脱离,高职英语教学与高中英语教学在教学内容上也出现了明显的差距,主要表现在高中英语的教学内容无法满足高职英语的要求。高中英语主要是以英语基础知识为教学内容,重视学生的英语成绩,使得学生的英语综合水平不高,缺乏较强的英语口语能力。而高职英语教学内容要求学生具备一定的的英语词汇量,能够熟练地读懂英语相关资料,也能与他人进行无障碍地英语交流。因此,高中英语教学的教学内容并不满足高职英语教学内容的要求,导致两者出现鲜明的差距和矛盾,无法进行有效地衔接。
        二、实现高职英语教学与高中英语教学合理衔接的途径
        1.制定统一、系统的教学内容和目标。为了实现高职英语教学与高中英语教学的有效衔接,应该对高职英语教学和高中英语教学的教学目标、教学内容等进行调整和完善,制定统一的教学内容和目标,这样才能缩短两者之间的差距。英语作为一种使用广泛的语言沟通工具,其根本价值就是解除人与人之间交流的障碍,因此,英语交际能力才是高职英语教学和高中英语教学的教学目标,高职英语教学和高中英语教学应该将提高学生的英语交际能力作为统一的教学目标,并且围绕这个教学目标制定统一的、系统的教学内容。另外,高职英语教学与高中英语教学之间应该建立信息共享的管理机制,例如开展教师交流会或者建立教师俱乐部,不仅能够加强高职教师与高中教师之间的交流和沟通,也能对教学内容和教学目标进行实时地调整和改进,以此实现高职英语教学与高中英语教学之家的有效衔接。
        2.改进和调整教学方法和策略。目前,大多数高中英语教学采取的是课堂讲授的教学方法,这种教学方式是以教师为主,学生只是被动地接受知识,虽然学生具备一定的英语基础知识,但是却成为应试教育下的产物,学生的英语交际能力仍然处在很低的水平。高职英语教学主要是为了培养出适应社会需求的英语技能型人才,因此,高中英语教学应该调整和完善英语教学方法,才能满足高职英语教学的教学目标。高中英语教学应该注重学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,采取多种灵活的英语教学方法,例如开展英语课堂讨论或者组织小型的英语游戏等,不仅能够提高学生学习的积极性,也能减少学生对英语学习的畏惧。另外,高中英语教学应该注重培养学生的英语技能,将商务英语、旅游英语、文秘英语等多种类型的职业英语融入到英语课堂教学中,模拟不同职业口头交流的场景,为学生进入高职英语学习奠定良好的基础。
        3.营造良好的学习氛围,增强学生学习的积极性。大多数学生的英语交际能力较差,不愿意开口讲英语,一方面是由于高中英语教學只注重学生的英语基础知识,而忽视了学生的英语表达能力的培养。另一方面是由于传统的文化心理使得学生不愿意开口讲英语,生怕被其他学生嘲笑,同时学生进入高职院校学习的时候,仍然保留着高中英语学习的理念,尚没有适应高职英语教学的新要求。因此,针对学生的心理负担,高职英语教师应该营造良好的英语学习氛围,以学生为主,时常鼓励和赞扬学生,积极引导学生开口讲英语,从而减轻学生被动、消极的英语学习心理。同时,高职英语教学的过程中,要实现与高中英语教学的有效衔接,转变学生以往的学习目标和方法,营造新的学习氛围和学习环境,打破沉闷的以英语成绩为主的教学内容和目标。
        三、结语
        高职英语教学与高中英语教学的衔接是一个复杂的系统工程,只有实现两者的有效衔接,才能充分发挥英语教学的价值和作用。与高中英语教学不同,高职英语教学更加注重培养学生的英语交际能力,这就造成了高职英语教学与高中英语教学的教学目标和内容存在鲜明的差异性。因此,应该制定统一的教学目标和内容,对教学方法进行适当地调整和完善,并且为学生营造良好的英语学习氛围,以此实现高中英语教学向高职英语教学的顺利过渡。
        参考文献:
        [1]王小红.中高职英语教学衔接问题探讨[J].产业与科技论坛. 2014(17).

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