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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-10-20 来源:英语广场

        【摘要】随着科学技术的不断发展和进步,智能手机广泛应用于中小学的学习生活中。智能手机移动学习平台打破传统学习模式,给农村的初中生提供了良好学习平台,充分发挥学生的学习主动性和积极性。本文结合智能手机移动学习平台及初中英语词汇学习特点,探讨如何利用智能手机辅助英语词汇学习,提高学生学习效率。
        【关键词】智能手机 初中英语 词汇 学习应用
        【Abstract】Smart mobile learning platform breaks the traditional learning model, provides the students of those rural areas a good learning platform, and enhances students’learning initiatives and enthusiasm. Combined the characteristics of smartphone mobile learning platorm with students’ vocabulary learning, this paper aims to discuss how to use the smartphone to help the English vocabulary learning and improve the students’ learning efficiency.
        【Key words】A smart phone; Junior middle school English; vocabulary; Learning application
        随着智能手机的广泛普及,“如何充分地把智能手机变成学生学习的利器”已经成为现代教育学者们的重要研究课题。特别是初中生正是人生成长期,对新鲜事物很是好奇,愿意尝试与挑战。但同时因为13、14岁左右的孩子自制力不强,需要监督与引导,且可能不太会把智能手机的优秀操作系统服务于英语学习。作为教师要引领他们合理利用手机,而不是只会玩游戏,或被一些低俗的内容所“控制”。所以要正确引导学生合理高效使用智能手机,让学生们在玩中学,学中玩。
        一、智能手机、移动学习平台的特点
        1.智能手机的特点。智能手机,像个人电脑一样,具有独立的操作系统,可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序。智能手机除了具备传统普通手机的正常通话、收发信息等功能外,还具有无线接入互联网的能力、开放性的操作系统、人性化、功能强大、运行速度快等特点。学生可以根据自己的实际需要下载安装服务商提供的程序对手机功能不断的扩充,更好地服务于英语学习。
        2.移动学习的特点。移动学习是近年来现代教育技术、互联网技术和无线通讯技术快速发展的产物,是一种全新的学习方式。移动学习的显著特点如下:
        第一,移动性。移动性是移动学习最显著的一个特点。打破了传统英语学习模式,不受固定时间、固定地点、固定老师的束缚,可根据自己的生活、学习习惯随时随地的有效学习,使英语学习从课内延伸到课外,有效地解决了课堂教学时间和教学内容有限的弊端。
        第二,及时性。传统的英语学习资料主要依赖于教材,教材上的内容虽经典但更新慢,移动学习很好地弥补了这一缺陷。目前,智能手机可通过网络移动设备及时查阅和下载最新相关学习资料,拓展学生的视野。通过手机移动设备,学生有问题时可及时通过QQ、微信与教师或同学进行交流,也可通过在线查阅资料自主能动探讨问题。通过移动学习平台,可与学生们及时共享最新资源。
        第三,个性化。德国哲学家莱布尼茨说过“世界上没有两片完全相同的树叶”,说明了我们所面对的每一个学生,都是千差万别的。由于文化环境、家庭背景、遗传因素等的不同,直接影响着智力类型、学习风格、个性特征的差异,传统教学模式很难全面照顾到每个学生的差异,不能满足每个学生个性的发展。而智能手机弥补了这一弊端,既满足学生的个性化学习需要,根据自身需要选取资料和学习方式,合理安排学习时间,达到有效掌握英语知识的目的。
        第四,碎片性。碎片性是移动学习独有的学习特点,跟利用零碎时间记忆英语词汇的理念刚好不谋而合。单词学习记忆不要求连续性,移动终端其便携性充分利用了生活中的碎化时间。
        二、农村初中英语词汇教与学现状
        1.教师教学现状。教师的英语教学基本依赖于教材,对于词汇,大部分教师选择领读、跟读的传统、机械、单一的教学模式。教师花费了大量时间讲解词汇,学生机械的理解词汇,看重即时记忆效果,忽视对词的理解和词汇在语境中的应用,同时也忽视了对学生英语思维能力的培养。
        2.学生学习现状。第一,主动性不强。由于英语词汇量大,且易忘,所以词汇的记忆任务是一项长期艰巨的持续性任务。农村初中学生英语学习兴趣不高,自主学习能力不强,导致无法按时按量完成词汇量的记忆与应用。
        第二,带有功利性。有的学生背诵词汇的目的具有强烈的功利性,为的就是考试能取得好成绩。这些学生在考试前往往会进行突击式学习,考试过后马上将所记单词拋到九霄玄外。
        第三,学习方法不当。有的学生意识到英语词汇学习的重要性,可学习方法过于机械死板,很难达到预期的学习效果。存在着“耗时多而收效低”、“背了忘、忘了背”等诸多問题,这样低效率的学习方式削弱了学生的自我效能感,长期以往,积极性备受打击,直接影响学生对英语学习的自信心。
        三、智能手机移动学习平台对农村初中英语词汇学习的辅助作用
        1.基于“微信”互动式的英语词汇学习。“微信”作为新兴的网络交流平台,迎合了当代学生的兴趣和爱好,给英语词汇学习方面带来了很大的帮助。教师以小组或班级或年级为单位组建群,从而成为教师与学生交流沟通的桥梁。教师可根据所学内容,利用微信语音功能检测学生学习效果。利用微信平台凸出“以学生为中心”的教学理念,激发了学习兴趣,提高了学习能力,培养了自主学习能力。当遇到需要老师帮助解答时,可及时与老师互动,老师的及时解答与反馈为学生的继续学习打下了坚实的基础。

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