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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-10-21 来源:英语广场

        【摘要】随着近几年素质教育理念的不断深入贯彻,以及新课程教学改革目标的不断深化,我国高中英语课堂教学改革的步伐也在不断加快,并取得了十分良好的成绩,这一点在高中英语阅读课堂教学上体现的尤为明显。和传统的教育理念以及教学方式相比,新的英语阅读教学策略实施,不仅有利于提高学生的英语阅读学习能力,同时也能从根本上提高整个高中英语课堂的教学效率。但是,在高中英语阅读教学策略的运用过程中,依旧有很多的问题值得深入思考和探究。本文主要就高中英语阅读教学策略等相关问题展开思考。
        【关键词】素质教育 高中英语阅读 教学策略 展开思考
        引言
        阅读教学是高中英语中重要内容,高中生是否具有良好的阅读能力则直接影响到他们的英语学习成绩,由此可见其作用是不言而喻的。随着近几年高中英语教学的不断改革,阅读教学也再一次受到了各大学校和高中英语教师的格外重视,但是从目前的阅读教学现状看,依旧存在诸多的问题,而高中英语阅读教学的整体上质量也还有待提升。本文主要对此高中英语阅读教学策略进行浅析,也是希望能有效推动我国高中英语教学事业的进一步发展。
        一、当前高中英语阅读教学的现状
        1.深受传统应试教育的影响。千百年来,应试教育的思想,理念对于我国教育的影响早已根深蒂固,而“一考定终身”的消极理念更是直接折射到了高中英语阅读教学上。虽然国内教育界和先关教育部门提出了素质教育改革的口号,并且也进行了一系列的尝试,但是应试教育模式的影响在短时间内是难以磨灭的。
        当下,我国高考依旧是凭借最终的分数,作为选拔优秀学生人才的重要方式和手段,这种考查模式的存在无疑使得我国素质教育改革面临着重重困难。总而言之,在这种大背景下的深入影响下,学生依旧是因考试而学习,最终他们的自主能力和实践能力在考试压力下也只能成为空谈。
        2.教师的教学方法有待完善。很多高中英语教师认为,英语学科知识的教学即是让学生掌握最基础的词汇,语言的使用技巧,以致于在高中英语阅读教学中,往往忽视了对学生进行相关学习方法和技巧的训练。比较直接的表现则是:对补充读物后练习的处理也做的不到位;每篇阅读文章后的练习程度不够……另外,部分教师为了加快教学的进度,则习惯性的将阅读训练后的答案直接告诉学生,长期如此,就会使得学生形成一种依赖性的习惯和思想。
        即便学生做过了很多的阅读练习题,但是他们从没有认真思考过答案从何而来,最终也不利于对他们进行创造性思维的培养或训练。
        二、加强高中英语阅读教学策略的有效途径
        1.教会学生基本的英语阅读技巧。英语阅读教学中,有很多的技巧是需要传授给学生的,常见的就是略读和精读。所谓略读,就是就是快速阅读课文,尤其要注意标题,副标题等关键部分,而并不需要逐字逐句阅读。而精读则是对文章进行逐字逐句的阅读,进而深入了解文章的中心思想和写作意图。例如,在教学“Canada—land of maple trees”这一单元中的“Reading”部分的时候,教师就可以设计这样一个问题:“Give a brief introduction to Canada including it is size,location and landscape.What are the treasures Canada offers us?”接着再引导学生带着问题去阅读全文,这其实也是在有目的训练学生的精读能力,并让学生找到类似“Beautiful scenery is just one of the treasures Canada has to offer.”这样一个承上启下的句子。俗话常说“授人以鱼不如授人以渔”可见,在高中英语的阅读教学中,教学学生阅读技巧相当的重要。
        2.给予学生及时的阅读指导。阅读在整个高中英语教学中是最有难度的一部分内容,很多学生由于知识水平,学习能力等限制,在阅读学习中也总是会遇到多种多样的问题。此时,教师给予学生及时的帮助和指导也就显得尤为重要,比如:如何抓住关键词句和中心句;如何联系上下文猜测词义等。
        3.鼓励学生运用多样化的阅读学习方法。为了达到一定的阅读教学效果,高中英语教师在展开课堂教学活动的时候,一定要鼓励学生运用多样化的阅读学习方法。
        以“Laughter is good for you”这一章节为例,在教学其中“Reading”这一模块的时候,就可以通过三个步骤完成教学活动。首先是引导学生采取自主阅读和探究的方式,理解文章大意,进而掌握文章主旨;然后就是鼓励学生通过小组合作探究的方式,共同探讨相关问题,比如:How many types of stand up are there?In the article,who is a famous comedian?最后一个步骤则是要求学生围绕“Laughter is my expression”这一话题进行写作,这樣也为学生更加自由的表达内心想法提供了良好的契机和平台。
        不过,在实际的教学过程中,教师还需要注重培养学生的独立阅读能力,进而提高他们对英语阅读文章的整体感知能力。与此同时,鼓励学生之间加强合作和交流,同样也是提高英语阅读教学效率的有效途径。
        三、结语
        高中英语阅读教学策略的转变,主要还是致力于对学生英语阅读能力的提高,但是如果学生无法参与英语学习活动中,他们的阅读水平也是难以得到有效提升的。因此,作为高中英语教师,在日常的英语阅读教学中,一定要加强自身教学理念以及教学策略的转变。
        参考文献:
        [1]张鑫.关于新课程理念下高中英语教学模式的探索[J].文理导航,2016.05.
        [2]王秋丽.高中英语阅读教学的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2016.05.

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