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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-10-25 来源:英语广场

        【摘要】在传统小学英语课堂教学当中,大多数教师都是以讲授、练习的方式进行教学,整体教学趣味性不强,学生学习积极性以及记忆效果也并不理想。对此,为了更好的提升小学英语教学质量,本文详细分析打造趣味小学英语课堂的技巧。
        【关键词】小学英语 趣味课堂 教学技巧
        随着课改的不断深入,各种新教学方法、新教学技术不断的涌入到小学教育当中,同时对于小学英语教学也有一定的提升和优化作用。教师在英语教学过程中,应用各种行之有效的教学技术与方法,可以通过改善课堂环境的同时,提升课堂的教学效率,不仅让学生更容易接受英语,甚至还可以让学生主动去探索与学习英语,从而达到最终的教育目的。
        一、构建互动氛围,创建趣味课堂
        英语口语的学习主要体现在表达与发声的教学中,其教学目的在于培养学生准确的发音和积极的语言表达,形成通畅的知识体系。所以,在教学过程中,教师需要基于对学生个性、表达能力以及英语理解能力等多方面的了解,合理安排教学活动,有意识的不补足学生的不足。同时学生对老师有了解,这样在互相了解的基础上建立互动,能更加自然有效。教学相长。互动教学模式的实现就需要互动环境的创设,良好的互动环境是建立在一种轻松、愉快和谐平等的教学氛围基础上的,不断的进行方式的革新实现教学目标。要想实现互动模式在英语口语课堂的应用,就需要教师努力实现一个互动的环境,让学生能够积极参与,激发出学生的兴趣,这样才能将学生的潜能发挥出来,对声乐的理解和感悟更上一层楼,进而取得较好的教学效果。比如在进行《Chinese New Year》的教学的时候,就可以让学生扮演其中的角色,进行对话,这样很有趣,同时,可以采取中英的对比,这样教学会有更好的效果。
        在学习上,学生处于主体地位,在互动教学上,教师处于主导地位教师在教学中要对学生有充分的了解掌握,在互动中就能够更大的效果,再这样的指导作用下,学生的学习会有飞速的进步。在课堂的学习上是互动教学进行的关键所在,教师应当要吸引学生注意力,让学生进入教学学习状态,这是互动开始的环节。模仿跟读是学习学习英语口语的重要途径,小学生没有发音的把握和基础,所以模仿教师的发音或者标准录音都是很重要的。说可以从慢到快,由浅到深,慢慢的逐渐引导学生进步,强化学生的口语表达能力。例如在学习《What time is it?》时,教师以生活中一样的情景对话训练,反复的练习,找到最佳的语感,让学生有个说的环境。这样的教学形象,练习与学习结合,效果显著。
        二、优化教学技巧,提高学生英语学习积极性
        在小学教育当中,合理应用故事进行教学不仅可以提升学生的学习积极性,同时还可以实现换一个角度对英语知识进行记忆的教育目的。在实际教学当中,通过听故事的方式进行教学,可以显著的提升课堂教学趣味性,同时为课堂教学效率提供保障。对此,教师需要将故事这一种类型的教学方式应用到课堂当中,并基于对故事难度的充分考虑,适当的改进与优化故事,让学生对故事内容形成正确的理解,从而达到教育目的。
        在实际教学课堂当中,教师需要善于挑选一些符合学生特点的故事,因为陌生的词汇量过多反而会提升学生的学习压力与负担,导致学生无法良好的理解与欣赏故事内容。例如,在教学“Unit3 PartE”当中,有一篇关于抓小偷的故事,例如,“He steals my purse and runs out of the shop”當中,其中存在一个“steal”的生词,按照下文的描述,可以对基本猜测出这一生词大概的含义是“偷或抢”,再例如“I shout ‘stop thief’”,其中的“shout”对于学生而言也是生词,但是可以通过对故事背景的推断,大概的猜测出“shout”属于一个动词,同时联系上文“He steals my purse”,便可以自然的形成“抓小偷”的表达含义。在这一故事教学当中,教师可以通过整片故事的背景描述内容,对一些生字词形成“猜测”的学习积极性,从而激发学生对于生字词的学习和探索渴望程度,并在正确答案与自身猜测相近时,便会形成一定的满足感,这也间接为小学英语教学提供了有效基础。
        三、应用翻转课堂,改善教学趣味性
        英语教学的目的是培养学生学习英语的兴趣,增强英语能力,挖掘学生的潜能,采用多形式新颖的课堂教学能有效促进学生发展。语言的学习最大的目的就是应用,能够成为自身的一项技能,有助于自身的发展,这与时下人才培养理念相符合,从知识型转向了技术实践型。通过翻转课堂,可以有效的转换教师的身份,突出以学生为核心的教学课堂。例如,在“Read and write”的教学过程中,教师可以在课堂开始之前将制作而成的教学视频通过网络发放给学生,让学生通过教学视频当中的内容,结合图片、阅读材料等进行简单的理解,同时对于存在疑惑的内容记录下来,在课堂开始之前教师可以提供充足时间让学生提出存在的疑惑,从而针对性的进行教学。通过这样的教学课堂,学生的学习压力会显著减少,这也间接提高了课堂的学习趣味性。
        总之,在小学英语教学当中,教师合理应用各种趣味课堂教学方式,不仅可以显著优化学生的学习积极性,同时还可以显著改善学生的学习激情,让学生对小学英语形成更加全面、正确的理解与认识。在教学当中,教师需要从学生的情感认知角度着手,改善学生对于英语的看法,突出课堂教学结构,优化互动教学效果,从而有效提高学生学习和发展潜能,优化学习效果。
        参考文献:
        [1]张丽珍.打造趣味小学英语课堂的技巧与方法研究[J].新课程,2017(02).

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