1. <progress id="imosb"><meter id="imosb"><strong id="imosb"></strong></meter></progress>

      <samp id="imosb"></samp>

    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-10-25 来源:英语广场

        【摘要】语法模块教学是在新课程改革的大环境下兴起的新型教学模式,对于高中英语写作教学有着重大的意义。本文首先分析了语法模块教学的特点,然后对语法模块教学与英语写作教学相互渗透进行分析,以供参考。
        【关键词】语法模块教学 英语写作教学 教学渗透
        随着网络技术的发展,地球村的说法已经渐渐被人们所接受。英语作为一门国际化的语言,在人们日常生活中的运用频率也越来越高。然而,目前在高中英语写作教学中,语法成为阻碍学生写作能力提升的重要因素。受传统语法教学模式的影响,高中英语写作教学质量普遍偏低,学生的写作能力没有明显的上升。因此,采取新的教学方式来提升学生写作能力是每一个高中英语教师普遍需要思考的问题。
        一、语法模块教学的特点
        所谓模块教学就是指将若干个相互联系却又不相同的功能部件组合在一起,形成的一种动态教学过程。语法模块教学是一种在新课程改革环境下衍生而出的新型教学模式,具有以下几个特点:
        首先,主导思想的相对独立性和整合性。在语法模块教学中,模块与模块之间具有相对独立性,每一块模块体系都有一个主导思想。模块与模块之间还具备一定的整合性,能够保证整个教学任务的完成,提高教学质量。其次,模块的可选择性。虽然每一个模块都有一定的关联性,但是,学生依然可以根据自身的需求和兴趣,选取更适合、更具针对性的语法模块进行学习,从而满足不同学生的不同需求,尊重学生的个性发展。第三,教法与学法的全新性。与传统语法教学不同,语法模块教学更加侧重于学生能力的培养,因此,在教学过程中会采取全新的教学方式和教学手段,激发学生学习兴趣,帮助学生更好地掌握知识和技能,从而提高学生写作能力,提升写作教学质量。
        二、语法模块教学与英语写作教学的相互渗透
        1.单个结构模块。乔姆斯基(N.Chom sky)在他转换生成语法理论中讲到——“凡语言皆有其结构”,此后又有多个语言学家研究表明:“语言的能产性(produc-tivity)和语言的结构性”是语言的共性,也是语言最基本的特性。因此,在任何一种语言的学习中,语法和句子结构都占有极其重要的地位。首先,句子的基本结构。语言的基本单位就是句子,想要真正掌握一门语言,首先应该掌握句子的运用,了解句子的主要结构,确保句子的完整性。其次,句子的种类和类型。一般来说,主要的句子类型包括:重复句、并列重复句、并列句以及简单句等。从修辞手法上可分为:松散句和掉尾句、渐进句和突降句、省略句和重复句等。从功能上可分为:陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等。因此教师在开展语法模块教学过程中,应该充分掌握句子的不同结构和词性,让学生更好地了解和掌握句子的组成和运用,从而提高学生写作能力。第三,句式的多样化。在文章的具体应用中,通过各种不同结构、不同句式的句子灵活穿插运用,能增强文章的感染力。通过短语,包含介词短语、动词短语、名词短语、形容词短语、非谓语动词短语,以及从句,加上修辞手法的巧妙运用,形成多样化的句子,从而提升学生的语言表能力以及英语写作能力。
        2.语篇组织模块。不同句际之间的逻辑关系以及不同段际之间的语法连接等等组成了语篇组织模块。在语篇组织模块中,主要以各种范文教学作为载体,依托于语篇分析之上,以仿写的形式表达出来,实现语篇组织连贯,流畅自然。与语文写作相同,想要在英语写作中准确地表达出写作者的思想,做到意义连贯,写作者必须对连接词和过渡词的用法充分掌握和了解,同时,还需要学会连句成篇的知识。连接词和过渡词在写作中的意义重大,如果运用不当,很可能导致整篇作文缺乏逻辑性和层次性,大大降低了作文的質量。因此,教师在进行写作教学过程中,不但要因“裁”施教,提升学生对连接词和过渡词的使用能力,还要根据不同学生的不同特性,更具针对性地把握语篇组织模块的使用。
        例如:first、at first、first of all、in the beginning 等接词和过渡词属于“起承转合”当中的“起”,主要用来引导主题句,或用于主题句的后面,引导第一个发展句。而 second、in addition、moreover、be-sides等连接词和过渡词属于“起承转合”当中的“承”。主要作用是用于连接主题句和发展句。after all、but、yet、whereas等连接词属于“起承转合”中的“转”,主要运用表示不同或者相反的情况;finally、in belief、in short、above all、on the whole 等连接词属于“起承转合”当中的“合”,主要用总结段落中上文的内容,引出下一个结论句后者发展句。
        其次,修辞和标点符号的使用。同语文写作一样,在英语写作过程中想要让作文语篇组织的连贯性,学生还需要充分掌握标点符号的使用。标点符号是句子的重要组成部分,也是保持句子连贯性和完整性的关键。在写作的过程中,学生应该严谨、合理地使用标点符号,不能漏词、人为添词。
        三、结语
        综上所述,在高中英语写作教学中,语法教学尤为重要。想要提高学生英语写作能力,传统的语法教学模式效果不大,教师可以利用语法模块教学的方式,充分激发学生学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,从而提高教学质量。
        参考文献:
        [1]樊锡娟.浅谈高中英语书面表达在模块教学中的渗透[J].英语画刊(高级版),2016,14(16):14.
        [2]姜梅,明珠,杨波等.浅析英语专业学生写作能力培养的语法教学方法[J].湖北函授大学学报,2016,29(17):114-115.

      本港台开奖现场直播开结果-本港台开奖现场直播视频-本港台开奖现场直播室视频